Kategoriarkiv: SVA

Årets sommarpresent till mina SVA-elever uppmuntrar till att Tala, Lyssna, Läsa och Skriva

Snart är det dag för ett nytt läsår. Det blir spännande att se om min uppmuntran till att tala, lyssna, läsa och skriva i sommar har använts. Kanske, kanske inte men jag ville inför sommaren iaf uppmuntra och göra vad jag kan för att motivera till det.

Eleverna fick därför ”verb-spelet” med sig hem i syfte att motivera att tala svenska med. En QR-kod för att nå svt-play och t.ex. titta och lyssna på Agenterna. Så en liten skrivbok med penna för att uppmuntra till att skriva lite under sommaren. Så fick de låna böcker av mig i klassrummet alternativt låna på biblioteket för att även läsa under sommaren.

Verbspelet har jag tidigare skolavslutningar också gett till mina elever och hur det går till finns i det här inlägget: Sommarpresent till mina sva-elever | Malins PPlugg (hultsfred.se) Lite av ett favoritspel bland mina elever!

Min erfarenhet är nämligen att de flesta eleverna pratar väldigt lite svenska under sommarlovet (eller egentligen utanför skolan). De umgås mest med kompisar som har samma modersmål och därför tränar de ofta inte sin svenska under långledigheten så jag ville i alla fall inspirera och ge möjlighet till. 🙂

I eller på?

Det här med vilken preposition är inte alltid lätt… i eller på t.ex. ????

Vi spelar spel för att nöta vad som är rätt men några regler repeterar vi innan vi spelar:

Alla rum heter det i utom på toaletten, där är det på. Jag är på toaletten. Jag är i köket.

Jag är i alla länder, städer men på alla öar och berg. Jag är också på kusten eller på landet.

Alla bra känslor är i. Jag är kär i dig, jag är förtjust i dig, jag är galen i dig. Men jag blir galen på dig när det är en dålig känsla. Jag är arg på dig, jag blir irriterad på dig.

Sen kör vi! Bara att träna och jobba! En spelplan som man ska ta sig över, först till andra siden vinner. Svarar man rätt så får man flytta ett steg. En widgetbild med ord och rätt svar på baksidan så kan de kontrollera sig själva.

Vi tränar muntlig kommunikation Med tema Halloween

Halloween stundar och klart vi kan arbeta lite på tema Halloween men då ska vi lära också.

Tala på svenska och lyssna för att förstå på svenska.

Vi har en bild att utgått från, där jag går igenom orden som finns. Vi har också prepositionerna som stöd på tavlan och Halloween-orden som jag valt ut. Eleverna har också var sitt utgångspapper och ska sedan rita så som jag beskriver att de ska göra.

Efter min ”provomgång” så ska eleverna nu rita sina kyrkogårdar. De måste hålla för lite när de ritar så inte de andra ser hur deras kyrkogård ser ut. Sedan ska de i tur och ordning beskriva sin kyrkogård för kompisarna som ritar likadant på sina whiteboards. Det gäller att lyssna, ställa klargörande frågor och förstås förklara och berätta så andra förstår. Mycket träning i muntlig interaktion och samtidigt lär vi Halloween-ord och prepositioner.

Träna dubbelteckning

Det här med dubbelteckning är svårt och behöver nötas en del. Därför har jag gjort ett spel även för detta. Utifrån Palin-böckernas sidor har jag klippt till kort som ligger i en påse. Eleverna ska dra ett kort ur påsen, den elev vars tur det är att svara ska själv läsa och sedan säga om det är ord 1 eller 2 som passar till bilden. På baksidan av kortet står siffran som är rätt svar. Svarar man rätt får man flytta sin spelpjäs ett steg fram, svarar man fel står man kvar. Först i mål vinner.

I den blåa kortleken läser man alltid med lång vokal först. Det har varit bra i mina grupper att börja med den för att få in tänket… -Heter det kala eller kalla, glas eller glass osv. När men spelat det någon gång så går vi på den gröna påsen då man måste vara mer uppmärksam på stavningen då det kan vara blandat antingen kort eller lång vokal först.

Vi jobbar mot målen LGR22

För att läsa in mig och kika lite på de kommande ändringarna i läroplanen valde jag i år att göra en Alignmentplanering även utifrån revideringarna. Jag tycker att alignment är bra för det säkerställer att jag får med alla delar ur läroplanen. Att jag planerar och bygger undervisningen utifrån syfte och centralt innehåll och att vi jobbar mot och bedömer mot kunskapskraven. Detta sammanfaller sedan i de konkretiserade målen som jag sätter upp på väggen och gör eleverna medvetna om. Det är även de som de i slutet av terminen/året självskattar sig mot. Läs mer om det arbetet i inlägget om självskattning/elevinflytande här på länken. Utifrån detta arbete av klippande och klistrande så gör jag mina pedagogiska planeringar.

Nedan är bilderna som finns på min vägg som vi kopplar till i undervisningen men också de som vi använder vid självskattning.