Kategoriarkiv: Pedagogisk planering

Social PP kamratskap

 

 

Hela Lindblomskolan har, som jag tidigare skrivit om, en gemensam social PP. Vi jobbar på för fullt och klargöra ord efter ord.  I varje klassrum finns ett värdegrundshus vilket vi använder på så sätt att vi sätter upp de ord och begrepp som vi jobbar med. Det sista vi jobbade med var KAMRATSKAP.

Vi började med att titta på Ugglan och kompisproblemet om att hålla vad man lovar. Sedan pratade vi om hur man är en bra kompis.

IMG_1002.JPG

Sedan sätter vi upp ordet och en bild av vår tavla på värdegrundhuset. Bland de andra begreppen och små porträtt av oss i klassen. Idéen om värdegrundshus har våra utepedagoger hittat på hemsidan värdegrunden .se.

IMG_1004.JPG

Vi har också gjort klar vår Gyllene regel.

IMG_1003.JPG

Rymden

 

Då drar vi igång rymden-tema. Mycket uppskattat hos barnen förstås!

Vi introducerade PP:n med inledningen:

RYMDEN

Varför har vi årstider? Varför blir det mörkt på kvällar och nätterna och ljust på morgonar och dagar? Varför har vi något som kallas månader? Vad finns det utanför vår planet? Det är spännande att veta mer om livet runt omkring oss. Frågor som vi fortfarande inte har svar på.

Vi kommer att jobba med rymden, stjärnor, planeter, sol och måne. Men hur påverkar allt detta oss här på jorden?

Vi pratade om de konkretiserade målen som vi ska nå genom temat:

  • Förstå hur solen, jorden och månen rör sig runt varandra.
  • Kunna månens faser.
  • Känna till några stjärnbilder.
  • Känna till hur stjärnhimlen förändras efter året.
  • Kunna årstiderna.
  • Kunna vad som är speciellt i de olika årstiderna.
  • Kunna vad några olika djur gör under årets gång.
  • Kunna vad några olika växter gör under åretsgång.
  • Kunna använda olika material i olika bildarbeten.
  • Förtydliga texter med bilder och tvärtom.
  • Veta hur man skriver en faktatext.

Hur ska vi göra för att nå de här målen då?

Barnen tyckte så här:

IMG_0997.JPG

Så här blev den pedagogiska planeringen och matrisen.

 

Har tittat på en film om The big bang och utifrån den gjorde vi en mindmap tillsammans, istället för 6-fältare den här gången. Av våra viktiga ord och meningar i mindmapen gjorde vi tillsammans en enkel faktatext.

IMG_0998.JPG

Vi pratar om jorden, månen och världen. Vi tittar på Google Earth och pysslar. Små jordglober med månen som snurrar runt omkring… 😉

IMG_0969.JPG

Nu gör vi världskartor med världsdelar, världshav och viktiga platser för mig. Det här är min, men barnen jobbar för fullt i klassrummet för att bli klara. Barn som kommer från andra länder eller vars föräldrar kommer från andra länder ska sätta fler stjärnor men alla som har en till viktig plats i världen ska förstås markera den också med en stjärna.

IMG_0970.JPG

 

Fortsättning följer….

 

 

 

 

Pedagogiska planeringar + matriser

 

En läsare undrade om jag hade fler PP:er och matriser igång. Dessa har jag jobbat med nu under 2:an.

Vi jobbar en del med genrepedagogik men har främst jobbat med 3 genrer hittills och det är de som berörs i PP:n. Det är Narrativ genre (skriva berättelser), Återgivande texter (främst i dagboks form men även när vi varit på utflykter) och så Beskrivande genre (faktatexter). Finns små filmer bland Youtube-klippen längst ner bland länkarna här på bloggen kring det arbetet.

Att skriva olika sorters texter, genrer.

När vi jobbar med läsförståelse jobbar vi med läsfixarna och det syns också i matrisen.

Läsförståelse.

I arbetet kring problemlösning är jag inspirerad av Cecilia Christiansen. En av hennes filmer finns också här på bloggen. Vi jobbar också med mattelyftet nu på vår skola så det influerar också såklart men kanske främst på PP:n om taluppfattning och tals användning.

Problemlösning.

Taluppfattning och tals användning.

Taluppfattning och tals användning.Pedagogisk planering och matris.

Fick en önskan att få matrisen som jag gjort till min pedagogiska planering om taluppfattning och tals användning där jag jobbat mycket med att försöka synliggöra bedömningen av förmågorna.

Eftersom det blev en del som ville ha den, vilket så klart är jätteroligt, så lägger jag den här istället för att maila till er.

PP + matris.

Målboks molnsida. För självbedömning av eleverna. De målar delvis eller helt beroende på hur lågt mot målet de tycker själva att de kommit. Jag läser från matrisen och visar med dokumentkameran och barnen målar vid sin platser.

Hoppas att den kommer till användning!!

Synliggöra bedömningen av förmågorna.

 

IMG_0932.JPG

 

Ny pedagogisk planering i Taluppfattning och tals användning har idag introducerats i klassen. Jag har den här gången försökt att ta ännu ett steg mot att förtydliga bedömningen av förmågorna. Vi bedömer eleverna i kunskapskrav och centralt innehåll men det görs genom förmågorna. I matrisen och på PP-väggen har jag försökt förtydliga det ännu mer den här gången.

Vi började med att introducera området.

Introduktion
Introduktion

Redan här försöker jag markera förmågeorden som är viktiga i temat.

Sedan pratade vi om vad det står i LGR11. Vad är det som vi ska kunna, vilka är kunskapskraven? De står till höger på fotot med lite förtydligande bilder, då de ju är lite krångliga för 8 åringar att förstå. De konkretiserade målen står lite till vänster i fotot och har markeringar på förmågeorden och även djurhuvuden för att för tydliga vilken vi förmåga vi jobbar extra mycket med när vi jobbar mot de olika målen.

IMG_0933.JPG

 

Idag har barnen då varit med i bestämmandet av hur vi ska nå de här målen. Elevinflytande. Till vänster på bilden.

Till höger på bilden sitter det som jag kommer att bedöma eleverna i. Deras kunskaper genom förmågorna!! Även här har jag markerat förmågeorden, så att de ska vara tydliga. Vi gör bedömningarna som självbedömningar och i Infomentor.

Elevninflytande och bedömning.

Självbedömningarna gör eleverna i ”målboken”. Där målar de moln olika mycket beroende på hur långt de tycker att de kommit mot att nå målen. Hur långt de har kommit och vad som är nästa steg förtydligas genom att jag läser och visar vilka tre nivåer som finns i matrisen.

Målboks moln.

 

Matris

 

Egna böcker

Nu har vi fortsatt med vår läsförståelse PP genom att ha börjat skriva våra egna böcker som klasskompisarna sedan kan låna och läsa av varandra. Genom elevinflytande ville ju barnen skriva egna böcker och läsa varandras och göra vårt egna lilla bibliotek. Arbetet jag börjat!

Vi har tidigare jobbat med 4-rutan för strukturen. Gjort ”two stars and a wish” och utvecklat våra sagor på datorn med hjälp av talsyntes.

 

Böcker på en tråd var ett tips från en kollegas blogg som bloggar en hel del om ASL. Annas klassrum.

4-rutans tankar finns på filmen:

Förtydliga bedömningen av förmågorna.

Nu har jag börjat fundera över hur tydlig jag är med bedömningen av förmågorna för eleverna. Kände att jag behövde viss när dessa förmågor bedöms på ett tydligare sätt. Så tanken slog mig att jag måste visa var dessa finns på våra PP-väggar. Så nu finns små huvuden vid de konkretiserade målen. Min förhoppning är att vi lika ofta som vi pratar mål i klassen, pratar förmågor.

IMG_0934.JPG

 

 

IMG_0935.JPG

 

 IMG_0936.JPG

IMG_0939.JPG

 

 

PP-vägg i läsförståelse.

Har visst glömt att lägga upp resultatet på bår PP-vägg i Läsförståelse. Barnens alla kloka idéer ska vi ta fasta på och så jobbar vi med att målmedvetet nå målen tillsammans allihop och genom elevinflytande blir eleverna motiverade och tycker att det är roligt att jobba med deras egna idéer. Väldigt kloka idéer!!!

IMG_0798.JPG

Matrisen har jag satt upp bredvid för att vi ska kunna koppla lätt till vad de olika nivåerna innebär. Så sitter också, längst ner till vänster, barnens tankar kring vart man läser och varför det är viktigt att kunna läsa. Så kloka och lite festliga att de var tvungna att också få plats. Vem har tex tänkt på att det är viktig att kunna läsa för att vet hur långt man har kvar när man är ute och kör? Barnens tankar är oslagbara!

Se förarbetet med elevinflytande i ett tidigare inlägg eller här på länken.