Kategoriarkiv: I drömmarnas värld – Skriv- och matteprojekt

Avslutat I drömmarnas värld mha I-Movie.

Då har vi jobbat igenom alla 6 kapitel i vårt skriv- och matteprojekt I drömmarnas värld.

Vi har jobbat igenom olika delar som utvecklar vårt berättelseskrivande. Vi har jobbat med adverb och adjektiv, skrivit listor och brev m.m. Dessutom har vi kring varje kapitel jobbat med en stavningsregel kring svårstavade ord och då tagit hjälp av Livet i bokstavslandets program från säsongerna 2 och 3.

Vill ni titta lite på upplägget kring kapitlen så finns de på länken här.

Sista kapitlet heter Lugna nätter och där ska eleverna knyta ihop säcken kring berättelsen. Berätta hur det har gått för alla personer och allt ska lösa sig på något bra sätt.

Vi tittade också på Livet i bokstavslandet, avsnittet om choklad. Kanske huvudpersonen festar på chips eller choklad på slutet… Så klart gjorde vi en “komihåg-plansch”.

image


 

Vi samlar ihop alla våra kapitel och läser för en kompis, bättrar på en del bilder där det behövs och sedan förbereder eleverna sig för att spela in en I-Movie film av sin berättelse. De fotade sina bilder och tränade för att kunna läsa med betoning när de spelade in. Med liv och lust jobbade de. Det är verkligen motiverande för mina elever att jobba med digitala verktyg.

Stolta och glada elever som hjälps åt för att fixa till fina små filmer. Här är två exempel. Med föräldrarnas tillåtelse har vi fått lägga dem på min Youtube-kanal så där finns fler att kika på om man vill.

I drömmarnas värld har också inneburit olika problemlösningar som huvudpersonen råkat ut för i form av matteproblem och utmaningsuppgifter som är lite extra kluriga. Det har handlat om att beräkna area av personens rum för att lägga nytt golv och omkrets för att sätta lister. Det har handlar om att jobba med bråk då det ska vara pizzafest. Eller olika klockproblem för att tyda och fundera kring huvudpersonens skolschema. Alla dess uppgifter finns också här på bloggen, klicka på I drömmarnas värld i menyraden.

Motivationsskapande undervisning, ABC-klubben.

Jag såg en föreläsning av Bosse Larsson på UR samtiden. Han pratade om att vi inte kunde skapa motivation men motivationsskapande situationer. (Se mitt förra inlägg.)

Att eleverna får använda digital teknik kan skapa motivationsskapande situationer. Vi har jobbat med att göra Power Point och prata in ljud med Office mix och så har vi jobbat med I-Movie. Eleverna vill inte sluta jobba… Upplägget kring detta skrev jag som sagt om i mitt förra inlägg.

ABCklubben

 

Häromdagen upplevde jag det även utan digital teknik. Vi bestämde oss för att vara med i ABC-klubbens berättelsetävling för årskurs 3. Efter att vi jobbat med vårt projekt I drömmarnas värld var det här som en sammanfattning av det arbetet. Vad har vi lärt oss? Använda alla kunskaper som vi samlat ihop på vägen.

 

IMG_3490.JPG

Här finns checklistan om någon vill använda det.

Jag introducerade tänket och vi tittade på filmen som Mats Wänblad spelat in och började jobba. Eleverna jobbade på motiverat och bra, som vanligt tyckte jag. Några kände sig klara efter en stunds arbete.

Nästa lektion som vi skulle jobba med berättelsetävlingen, för att alla skulle bli klara tänkte jag, så var det någon av eleverna som undrade om vi inte kunde titta på hur något bidrag från förra året såg ut. Såklart kunde vi det. Det fanns många att läsa på tävlingssidan. Vi tittade på vinnarbidraget lite extra och försökte jämföra med våra texter. Vad har de med och inte vi? Styckeindelningen var snygg och gjorde det lätt att läsa. Det var flera problem vilket gjorde att texten blev spännande. När man trodde att det skulle lösa sig och vara slut så vände berättelsen och fortsatte. Flera beskrivande ord som adverb och adjektiv.

Helt plötsligt så var det en otrolig aktivitet bland eleverna. De som tyckte förra lektionen att de skrivit färdigt ville nu fixa till sina texter och göra om. De skrev och skrev och ville inte sluta. En helt otrolig motivation.

Så att titta på andra elevers texter att inspireras av ev tillsammans med tävlingsmomentet skapade denna motiverande situation. Hade jag skrivit en text eller att vi tittat på en text skriven av en annan vuxen t.ex. en författare eller så tror jag inte skulle skapat samma motivation. Här var det jämngamla elever på andra skolor som de verkligen kunde jämföra sig med.

När jag var och lyssnade på Hülya Basaran och hon pratade om sin undervisning sa hon “Tänk om mina lektioner var frivilliga, hur många skulle gå på dem då?“. Det är svårt att skapa motivationsskapande situationer hela tiden för alla, men har man Hülyas ord i tankarna lite så kommer vi säkert närmare i alla fall.

#I drömmarnas värld. Nästa steg, måla med ord.

Kap 5 i I drömmarnas värld handlar om att huvudpersonen kommer och gör planer för hur han/hon ska hjälpa sin vän i drömmarnas värld.

Tankarna dunkar och bankar kring hur huvudpersonen ska kunna hjälpa så vi pratar om stavnings reglerna för ng-ljudet med fokus på nk-stavningen. Vi tittar på Livet i bokstavslandet för att samla ord.

 

Vid nästa tillfälle, då vi ska börja skrivandet, pratar vi om hur vi ska kunna måla med ord i våra texter. Vi pratar om adverb och adjektiv. Vi sätter upp nya planscher på vår begreppsvägg och justerar vår checklista för berättelseskrivande.



På länken här finns planeringen för skrivprojektet I drömmarnas värld. Jag har också jobbat med det som ett matteprojekt som också finns här på bloggen.

Vi har tagit ett nytt steg i berättelseskrivandet och det finns tankestrukturer i klassrummet att ta hjälp av i vårt fortsatta arbete vidare inför slutkapitlet och vidare berättelseskrivande. 🙂

Problemlösning beräkna tid. I drömmarnas värld.

Då har vi jobbat med ytterligare en problemlösning i temat I drömmarnas värld. Den här gången med fokus på tidsberäkning. När vi går igenom dagen varje morgon så skriver vi upp tiderna som gäller för dagen och pratar om hur man tänker med digital tid. Nu var det dags att använda kunskaperna. Nu handlade det bl.a. om schemat för huvudpersonen. Hur läser man av ett schema?

Med uppdraget, återigen, att prova först! drog arbetet igång. Det lite kluriga blev att visa hur man hade tänkt.

Jag måste delanalysera arbetet med problemlösningen med I drömmarnas värld så är jag nöjd med vart vi har kommit. Från att problemlösning var mycket svårt och många händer i luften som ville ha hjälp från första meningen då de inte visste hur de skulle göra exakt så har vårt tjatande om att prova, våga chansa och försöka även om det kanske blir fel, gett resultat. Många fler provar sig fram och kommer på lösningen på vägen. Räcker sedan upp handen och kollar så de har tänkt rätt. Att jobba med uppgifter och känna glädjen av att man lyckades att lösa problemet är ju härligt och något jag vill att alla får uppleva. Den största lärdomen med arbetet har absolut varit att prova, våga misslyckas, prova igen!

Problemlösning Klockan – I drömmarnas värld.

Schema för huvudpersonen.

Klockan problemlösning

Är du mer intresserad av Skriv- och matte-projektet I drömmarnas värld finns det en flik i menyraden högst upp på bloggen. Där finns våra tidigare problemlösningslektioner men även skrivprojektet som problemlösningen bygger vidare på.

Två vägar mot samma mål. Bråk #Idrömmarnasvärld

Ytterligare ett exempel på att arbeta med två vägar samtidigt i klassrummet, två undervisningsspår. I dag gällde det matten och bråk.

Två vägar mot samma mål
Vi hade en gemensam genomgång om bråk. Sedan fick majoriteten av klassen jobba med problemlösning kring bråk kopplat till vårt skrivprojekt I drömmarnas värld, medan jag samlade en grupp på mattan och jobbade med konkretmateriel och ord. Vi sorterade och upprepade begreppen och sedan fick de jobba vidare på egen hand, alt ta hjälp av varandra lösa lite uppgifter hittade på Lektion.se.

IMG_3415.JPG

Medan de jobbar vidare med det så går jag runt och stöttar mina problemlösare. De jobbar två och två och försöker i första läget ta hjälp av sin bordsgranne men de har också uppmaning PROVA! De måste ha ritat och gjort ett försök innan de kan få hjälp av mig. Syftet är att det gör inget att det är fel vi lär oss av det! Börja någonstans så kanske man kommer på lösningen på vägen.

Problemlösning bråk.


Tidigare i veckan har vi gjort ytterligare ett kapitel i skrivprojektet I drömmarnas värld. Den här gången tittade vi på Livet i bokstavslandet, avsnittet om kärlek. I kapitlet möter huvudpersonen brevskrivaren som behöver hjälp. De ska träna på att skriva en dialog. Jag vill att de ska använda talstreck och sägesprocesser när de skriver sina dialoger. Kanske får huvudpersonen känslor för brevskrivaren…

I drömmarnas värld.


Är ni intresserade av att läsa mer om Skriv- och matteprojektet I drömmarnas värld så klicka på fliken i menyraden längst upp.

Läs mitt förra inlägg om två vägar mot samma mål på länken här.

 

Problemlösning – I drömmarnas värld. Prova först!, Utmaningar.

Idag har vi jobbat med problemlösning i samband med vårt skrivprojekt I drömmarnas värld. I dag fantiserade vi kring att huvudpersonen skulle ha fest och bjuda kamrater på lite mat.

Det framkom från våra målböcker att flera elever kände sig osäkra på division, tabeller och bråk. Så idag hade vi en gemensam genomgång där vi repeterade och pratade om detta. Jag modellerade hur man kunde göra tabellen, hur jag skulle löst uppgiften och eftersom det är en problemlösning där lösningarna beror på eleverna själva så fantiserade de fritt men kunde ta hjälp av min struktur.

Problemlösning Multiplikation/Division.

Problemlösning Festen.

 

Många, om inte alla, antog idag utmaningarna och jag tänker att det är ett steg mot att det börjar gå lättare med problemlösningen. Utmaningarna idag handlade om att tänka om kring enheter, lösa problem i fler steg, förståelse för bråk. Utmaningarna finns med för att förtydliga progressionen för eleverna. Vart är det vi ska. Vad är nästa steg? Eleverna börjar komma på det roliga med att klura och lyckas! Jag hoppas iaf det. Flera moln var ifyllda till stor del också. (Elevernas självbedömning)

Det blir också snyggare och snyggare lösningar och eleverna visar nu tydligare hur de tänkt, till frökens stora glädje. Jag hjälper till här och där men det går åt rätt håll!

PROVA FÖRST! Återigen ville jag att eleverna skulle göra ett försök innan de bad om hjälp. Visste de inte hur de skulle göra så fick man läsa igen tillsammans med sin problemlösningskompis. Hjälpas åt! Göra ett försök och sedan kolla med mig om man gjort rätt. Förut har det varit lite svårt men idag gick var eleverna suveräna. De gjorde försök, räckte upp handen, berättade hur de hade tänkt. Det hjälpte för att föra tankarna vidare och lösa uppgiften om de inte redan löst det när jag kom.

Mitt andra spår av lektionen var att med de elever som är nyanlända så satt vi på mattan och delade klossar i olika högar. “Vanliga divisionstal” bara med siffror alternativit enkla lästal med endast de siffror som skulle användas tydligt med i talet. Nyttig övning för att hitta siffrorna och att skriva svar med enhet för de eleverna. Lästalen hittade jag på lektion.se. Division, författare: Leila Zaker.

 

division lästal
Skärmklipp från lektion.se.

Elevex:

IMG_3270.JPG

IMG_3271.JPG

IMG_3272.JPG

 

 

Kap 3 I drömmarnas värld. Beskriva miljö med sinnen. Stava DJ.

Kapitel 3 I drömmarnas värld handlar om att beskriva miljön som huvudpersonen hamnar i när den kommer till Drömmarnas värld. De ska använda sinnena. Beskriv hur det ser ut, hur det luktar, vad hörs när huvudpersonen går där i drömmarnas värld? osv.

Innan vi drog igång med själva skrivandet så pratade vi om Dj-stavningen. Kanske kommer huvudpersonen djupt inne i en djungel eller i havets djup eller på något djupfryst ställe. Vi tittade på Livet i bokstavslandet, programmet om djungel. Så samlade vi DJ-ord och skrev på en stöttningsplansch.


Eleverna drog igång skrivandet med stor energi. Några frågade om de fick läsa och rätta varandras. – Absolut! Så glad jag blir. Vi gjorde tillsammans en checklista över vad det var som de skulle titta efter i varandras texter. Vilken jag nu har lagt in i dokumentet för planeringen kring I drömmarnas värld, därför lägger jag nu upp den uppdaterade versionen igen. Finns här på länken.

Kap 3 I drömmarnas värld

Är du intresserad av att se det tidigare arbetet med skriv- och matteprojektet I drömmarnas värld så sök bara på just I drömmarnas värld i sökrutan högst upp till höger här på bloggen.

 

Gästblogg för UR_Pedagogerna

 

Här är mitt inlägg som gästbloggare hos UR_Pedagogerna.

Jag skriver om hur jag använder mig av Livet i bokstavslandet i min undervisning delvis kopplat till mitt skriv- och matteprojekt I drömmarnas värld. Delvis också med mina nyanlända där vi jobbar med bokstäverna och deras ljud.

IMG_3186.JPG IMG_3219.JPG

Hoppas ni vill läsa!

UR_Pedagogernas blogg.

Problemlösning – I drömmarnas värld – Räknesätt

Projektet I drömmarnas värld fortsätter. Idag var det problemlösning igen. Det gällde att möblera sitt rum som man under förra problemlösningen gjorde en ritning över.

Skriva en handlalista. Räkna ut vad det kostar. Räcker mina sparade pengar? Hur länge måste jag spara för att ha råd med det jag vill? Vi jobbade med räknesätten och strategin att ställa upp. Vi använda också miniräknaren. Det blev också resonemang kring var man kan köpa billiga saker för att ha råd med mycket. Jag ville att de skulle visa hur de tänkt men det var lite klurigt så jag nöjde mig med att de skulle skriva på mattespråk, dvs fundera över vilket räknesätt de skulle använda.

Uppgift 3 blev ganska utmanande, alla hann heller inte med den. De skulle, förutom att räkna ut hur mycket pengar till de behövde, räkna ut hur många månader de behövde spara. Det krångliga var att det de visste var hur mycket de fick i veckan. Jag har nu skrivit på uppgift 3 att det är en utmaningsuppgift som inte alla behöver göra.

Jag pratade med eleverna innan idag att prova. Innan de bad om hjälp skulle de själva i sina par göra ett försök. Chansa! Sen kan man fråga om man tänkt rätt, men jag ville att de skulle tänka själva först.

Nästa gång kommer vi att jobba med att ta en uppgift i taget och läsa uppgiften igen. Några av paren började men när de trodde sig vara klara med uppgift 1 kollade de inte om de fått med allt utan fortsatte med det de trodde att de skulle göra vilket gjorde att det blev lite tokigt. Så lärdomar tills nästa gång: * Prova. * Läs uppgiften innan ni börjar jobba, läs uppgiften igen när ni tror att ni är klara. Skriv svar. Jobba vidare med nästa uppgift. En uppgift i taget.

Molnen är till för självbedömning. Hur gick det?

Problemlösning I drömmarnas värld Räknesätt

IMG_3225.JPG

IMG_3224.JPG

I drömmarnas värld kap 2 – stavning Hj, brevskrivande

Kapitel 2 i mitt skrivprojekt – I drömmarnas värld handlar om att skriva brev. Någon ur drömmarnas värld behöver hjälp på något sätt och huvudpersonen får ett brev under kudden en morgon, det händer konstiga saker under nätterna. Huvudpersonen behöver ha hjältemod som en hjälte, ha ett gott hjärta och vilja hjälpa brevskrivaren.

Vi tränar på att skriva brev och jobba med stavningen Hj. Därför har vi tittat på Livet i bokstavlandet – Hjältar. Vi samlade Hj-ord på en stöttningsplansch och började sedan att skriva kapitel 2 i vår bok.

kap 2 i drömmarnas värld

Läs kapitel 1 här. Här finns också hela upplägget att läsa som en länk. Alla kapitel till våra blivande böcker.

Problemlösning i samband med I drömmarnas värld.

Elevexempel kapitel 1 - beskriva, dubbelteckning.
Elevexempel kapitel 1 – beskriva, dubbelteckning.

 

Elevexempel från kapitel 1. Beskriva - dubbelteckning.
Elevexempel från kapitel 2.

Exemplen är från två olika elever.