Kategoriarkiv: Blogginlägg

Vårt nya klassrum igen

Nu har vi jobbat i vårt nya klassrum i nästan en termin efter att jag och min nuvarande klass som nu är en femma flyttat några gånger. Vi trivs riktigt bra, det är lugnt och tyst, skolbyggnaden ligger på en kulle, GRANKULLEN, mittemot stora skolan.

Här finns jag varje morgon för att hälsa eleverna välkomna och gå igenom dagens schema och vad vi ska träna på, vad vi ska jobba med och vad vi ska lära oss.

Vi har en ljudslinga, ljudanläggning med lärar- och elevmikrofoner vilket fungerar bra, eftersom eleverna vet att de pratar en i taget i micken och det innebär att det blir lättare att höra vad alla säger.

MICKHYLLAN

Elevmickarna är placerade vid ingången till klassrummet så eleverna kan ta med sig mickarna till sina platser, och sätta tillbaka dem vid lunch och vid dagens slut för laddning.

         UTVÄRDERING                          TWO STARS AND A WISH

Vid utgången finns också olika exempel på utvärderingar och olika sätt att ge feedback på vad eleverna tycker att de lärt sig och hur undervisningen varit.

DAGENS FRÅGA                     CENTRUM I KLASSRUMMET

På morgonen går eleverna in i klassrummet och sätter sig på sina platser, och på tavlan står ”Dagens fråga” att fundera över. Jag finns bakom runda bordet beredd att hälsa och gå igenom dagens schema och vad vi ska arbeta med på Smartboarden. Sedan är det dags att höra med eleverna vad de har för teori runt svaret på ”Dagens fråga”, ibland drar jag namnpinnarna så alla får möjlighet att berätta om sina tankar om vilket svar det kan tänkas vara, ibland får de som vill svara. Naturligtvis berättar jag det ”rätta” svaret genom att oftast läsa innantill ur en bok med frågor och svar, t.ex.

Ledord till GOTDGOTD-väggen

En eller ett par gånger i vecka ”grejar” vi, vilket betyder att vi kör GOTD – grej of the day. Nu gör vi så att eleverna skriver en ledtråd i Skoldagboken på måndagar, för att tillsammans med familjen därhemma fundera över vad det kan handla om till fredagen i samma vecka. Då avslöjas vad det handlar om, jag visar fakta på en powerpointpresentation och eleverna skriver i sin GOTD-bok, och de får en bild att klistra in. Bild sätts upp vid världskartan och en tråd dras till lämplig plats på jorden som kan kopplas till vad vi grejat om.

GOTD

Det här som står på tavlan har vi grejat om.

Alcatraz, Regnbågsbergen, u-båtar och vulkaner har vi grejat om också.

FAKTAHYLLAN

Bredvid världskartan finns en hylla med faktaböcker och en låda med frågor eleverna gjort efter olika arbetsområden vi jobbat med. De frågorna använder vi till frågesport och till repetition då och då. Jordgloben är en självklarhet att ha tillgång till.

ARBETSBORD SO och NO

Ett bord att ha lite försöksmaterial behövs också.

VÅRDEGRUNDEN

På klassrumsdörren har vi i ord och bild några tanketavlor om vad värdegrundsfrågor handlar om t.ex. om kamratskap eller ansvar. Viktigt är att ofta tänka till och resonera om vad det innebär.

VISDOMSORD

”You are Amazing” står det bl.a. på dörren innan eleverna går in, Jag tror inte att de läst så noga vad som står där eftersom dörren brukar stå öppen då eleverna kommer in på morgnarna och även efter rasterna, men min tanke var att då de eventuellt får stå utanför dörren och vänta så kan de passa på att läsa några visdomsord på engelska och på svenska. Kom på att en del av budskapen kan översättas till flera språk.

KONFLIKTLÖSNING

Några planscher som hjälper till hur vi kan tänka för att förhindra att det uppstår konflikter.

Vid ”Svenskaväggen” finns sådant som har med svenskämnet att göra. Här finns böcker att låna, genreplanscherna m.m.

FÖRMÅGORNA

Här var det mörkt vid mitt skrivbord. Förutom mina böcker, pennor mm hänger på väggen Cirkelmodellen som är en arbetsmodell vi arbetar efter då vi skriver texter, och på tavlan finns planscher som talar om vilka olika förmågor vi tränar på,  de s.k. ”Big five”

MATTEVÄGGEN

Här har vi matematikdelen av klassrummet med en byrå som rymmer olika hjälpmedel och en massa mattetips. På väggen finns några planscher som beskriver de olika räknesättens olika termer och matematikens olika förmågor som eleverna tränar på och utvecklar varje mattelektion.

ENGELSKASKÅPET

I det här skåpet finns böcker på engelska att läsa, ordböcker, arbetsmaterial att jobba med, spel och engelska ”ormar”. I en av korgarna ligger en massa leksaker och prylar som man kan beskriva på engelska med så många ord man kan komma på.

ARBETSPLATS

En arbetsplats som är till för eleverna att sätta sig och jobba själv eller tillsammans med en klasskompis.

KOLLA KÄLLAN

På ena väggen i detta hörn av klassrummet hänger planscher som hjälper oss att förstå hur viktigt det är att vi lär oss att kritiskt granska texter, bilder och kolla källan vi hämtar fakta från. På andra väggen hänger väggalmanackan så vi håller reda på vilken dag det är m.m.

3D-SKRIVARE

Vi har till vårt förfogande två grupprum intill klassrummet. Det ena är ett bildrum med en del bildmaterial, och det andra är ett lugnt, tyst mysigt arbetsrum för eleverna.

Bildrummet med lite bildmaterial och möjlighet att sitta och skapa.

Att kombinera möjligheter till arbetsro, att kunna jobba enskilt och  tillsammans med varandra, att det ska vara en inbjudande miljö att trivas i och en stimulerande miljö att lära sig i är det vi strävar efter. Målet är förstås att varje elev i klassen ska känna sig trygg och våga vara stolt över sig själv och känna sig betydelsefull.

Författarbesök av Pascale Vallin Jonsson

Den 7 november var en bra dag, det var den dagen vi hade författarbesök.

Författaren som besökte oss i årskursen var Pascale Vallin Jonsson, vilket jag nämnde om i ett tidigare inlägg då jag berättade om  vilka böcker jag läst högt för eleverna i femman. Boken vi senast läst är ”Systrarna av Silverdalen” och den boken är skriven av Pascale.

Det var väldigt spännande och intressant att lyssna på Pascale då hon berättade om hur hon alltid varit intresserad av att skriva, men inte blivit en riktig författare förrän senare i livet. Hon berättade om hur hon fick sina ideér och en del om sig själv. Självklart pratade hon om boken ”Systrarna av Silverdalen” eftersom alla femmorna läst den. Flickhemmet har funnits i verkligheten och Pascale hade intervjuat en kvinna som gått i den skolan en gång i tiden.

Hon bad oss alla att blunda och bara lyssna på henne då hon berättade en historia som slutade med att man stod framför en mystisk dörr som man öppnade och klev in i något…vadå? De som ville fick berätta för de andra vad som hände….Spännande! Det var en väldigt bra början på en spännande berättelse, vi får se vad vigör av det.

Eleverna fick också ställa frågor till Pascale, vilka vi hade förberett en hel del, de kunde se ut såhär:

Frågor Pascale Vallin Johansson Frågor till författare Frågor till Pascale

Vi hade dessutom förberett oss genom att gå in på nätet och söka på Pacale Vallin Jonsson, skriva om henne och hennes böcker, och göra en plansch. Den planschen hängde vi väl synlig för Pascale så hon kunde se att vi var intresserade av henne och hennes böcker.

Eftersom hon inte hann att svara på alla de frågor eleverna hade förberett fick vi möjlighet att mejla dem till henne, så nu kan vi bara vänta och se om hon svarar.

 

Våra högläsningsböcker

Då vi börjat i femman passar det bra att läsa ”Fröken Europa” som högläsningsbok, dels för att det nästan känns som vår klass med en fröken Eva, och dels för att eleverna i boken ”åker ut” i olika länder i Europa och lär sig lite fakta om länderna och upplever mystisk spänning.

Vi kommer att jobba en hel del runt boken, dels under tiden jag läser den högt och dels då vi läst färdigt. Det berättar jag om så småningom.

Det blev nämligen så att mitt i boken Fröken Europa fick vi meddelande om att femmorna skulle få ett författarbesök. Spännande! Författaren heter Pascale Vallin Johansson och bibliotekarien från Hultsfreds bibliotek kom med böcker till oss i årskursen  skrivna av författaren, och då satte vi igång att läsa den högt, eftersom det kändes angeläget att läsa den innan hon kommer.

Boken vi fick låna heter Systrarna av Silverdalen som handlar om Ylva-Li som är med sin klass för att titta på solförmörkelsen och ser då en flicka i gammaldags kläder som vinkar, och Ylva-Li följer flickan ut i skogen. Då hon vänder tillbaka är något väldigt annorlunda, nämligen att skolan är ett hem för föräldralösa flickor och året är 1945… Vad är det som händer? Den är mystisk och spännande! Jag ser framemot att läsa fortsättningen efter lovet….

Pascale Vallin Johansson

Jag har varit en bokslukare sedan jag lärde mig att läsa. Spännande mysterier och magiska historier var tidiga favoriter och realistiska böcker om orättvisor kom vart efter. Därför var det självklart för mig att min första helt egna bokserie, Amargitrilogin, skulle blanda realism med ett spännande magiskt äventyr. Det sumeriska ordet amargi är det första ordet man känner till för frihet, och det är kampen för friheten som jag skildrar i böckerna.”(sagt av Pascale Vallin Johansson)

Böckerna hon beskriver här är:

Det ska bli intressant att få träffa författaren, och jag hoppas att hon kommer att inspirera eleverna att läsa fler av hennes böcker.

 

 

Samhällskunskap-om vårt samhälle, demokrati och VALET

I samhällskunskap har vi jobbat med att lära oss om vårt samhälle. Vi började med att sammanställa fakta genom att skapa en tankekarta tillsammans på whiteboarden, ibland gör vi det på datorn i OneNote eller i Notebookprogrammet på Smartboarden.

Till att börja med handlade det om vad samhälle egentligen är och lite historia. Vi utgick från läromedlet Koll på samhället.

 

Jag sammanställde ett häfte med uppgifter och frågor som vi arbetade med, en bit i taget. Uppgifterna kopierade jag från Lärarhandledningen till Koll på Samhället. Vi varierade arbetssättet genom att:

  • Vi läste faktatexter tillsammans och förklarade och resonerade kring innehållet,
  • Vi diskuterade tillsammans svaren på frågor,
  • Eleverna fick enskilt tänka till och svara på frågor och sedan jämföra svaren med lärkompisen,
  • De fick arbeta tillsammans i par med att klura ut uppgifter och träna på att förstå och förklara ämnesspecifika ord och begrepp. Det gjorde de bl.a. genom att jag delade ut ordkort till lärparen, och uppgiften var att ta reda på betydelsen, försäkra sig om att båda skulle kunna för att sedan berätta för de andra klasskompisarna.
  • Vi tittade på filmer om hur samhället fungerar, om demokrati och diktatur och om politik. Filmer vi såg:

Vi hade hela dörren fullt med orden som vi ofta repeterade vad de innabar.

 

Eftersom valet i Sverige närmade sig läste vi om olika partier och om riksdag och regering. Vi gjorde ganska snabbt en egen undersökning i klassen och röstade på de befintliga partierna. Det blev jämnt, men  Liberalerna vann.

Vi följde Lilla Aktuellts programserie om valet, det blev flertal korta filmer som lärde ut mycket om valet 2018.

Vi tittade också på filmserien ”Dröm om demokrati” som är en blandning av fiktion och verklighet. Jag kände att det var viktigt att samtala om filmerna eftersom de blandas av information om vad ett demokratiskt samhälle innebär och en filmatisering om hur det skulle vara för vanliga människor om Sverige inte längre var en demokrati utan en diktatur.

Här finns den pedagogiska planeringen:

PpValethttp://blogg.hultsfred.se/lindselevlyftlindblom/files/2018/09/IMG_4989-e1535828131757.jpg

På Superhjälparna  https://superhjalparna.se/ finns lite häftiga partier att hämta hem. Jag delade upp klassen i grupper som fick till uppgift att argumentera för sitt parti i syfte att få så många som möjligt att rösta på deras fantastiska parti. De olika partierna såg ut så här:

Efter att eleverna diskuterat och skrivit ner sina argument för sitt parti i grupperna, fick de hålla ett kort valtal för sina kompisar. Sen gjordes ett val i klassen och efter att rösterna var räknade vann FLYGA-partiet. Hurra för partiet som leddes av Jenilie, Jonna, Jennelie och Amineh, bra gjort!

Ytterligare en uppgift till eleverna var att i grupperna skapa ett eget påhittat parti som skulle locka till sig andra 11-åringar med 3-5 vallöften. De skulle också ge partiet ett namn och en partiledare som kunde vara en kändis, en påhittad person eller någon i gruppen.

De egna partierna redovisades av grupperna för sina klasskompisar, vi samtalade om vad det kunde innebära för 11- åringar att vara medlem i dessa partier. Vi röstade inte för vi tyckte att alla partierna var bra så ett gott samarbete mellan partierna var bättre.

Vi avslutade med att se Riksdagens små filmer om allt från hur samhället styrs, vad demokrati är och hur valet går till. Det blev repetition och en sammanfattning.

Då det har tillsatts en ny regering i Sverige fortsätter vi att tala om hur det blev och hur det är tänkt att fungera i fortsättningen.

Det blir spännande.

 

 

 

Skolavslutningen 2018

Skolavslutningen blev en fin avslutning på läsåret, vädret var vackert och eleverna var på gott humör. Dessutom gick deras sånguppvisning utmärkt bra, de sjöng med glädje och inlevelse. Våra rektorer höll ett jättebra avslutningstal till eleverna, föräldrarna och lärarna. Kyrkan var fylld av familjer till våra elever i årskursen, trevligt.

De här bilderna är innan vi går in i kyrkan, eleverna pratar kanske om vad de kommer att göra i sommar eller om hur det kan bli för Miftar och Mani som ska flytta från Hultsfred.

Efter avslutningen i kyrkan samlades vi utanför kyrkan där föräldrarna tog kort, och vi kramades och önskade varandra en fin sommar. Jag fick denna vackra blomman av föräldrarna och eleverna, tack så jättemycket!

Aktivitetsdag med hela fyran

Den sista skoldagen var alla eleverna och lärarna i årskurs fyra vid Hembygdsparken vid sjön Hulingen för att ha det så där jättebra och mysigt tillsammans. Det blev så också, vi hade kul med olika aktiviteter. Eleverna blev indelade i grupper blandade från de fyra olika klasserna, och lärarna hade gjort ett schema på hur det skulle fungera, så grupperna visste till vilken aktivitet de skulle gå.

Det var en mängd olika aktiviteter, på min och Emmas station hade vi kubbspel där det gällde att bygga ett torn så högt som möjligt med de olika kubbdelarna.

Vi satte också upp kungen och la på en kubb tvärs över kungen, och sen skulle lagen få så mycket poäng som möjligt genom att på ett avstånd av ca 3 m slå ner kubben utan att fälla kungen. Verkade omöjligt, men det gick.

Med en grupp hann vi dessutom med att spela ”Tre i rad” med naturen som hjälp.

Lars och Khalid körde ”Varva laget” på sin station, full fart från början till slut!

Birgitta och Anna-Karin hade olika stafetter, det var också kul!

Pia och Hanna hade några lekar som krävde både tanke och handling.

Då vi var klara med aktiviteterna var det dags att bada i Hulingen för dem som ville, med noga föreskrifter från oss lärare, och vi hade förstås koll på dem hela tiden.

Naturligtvis var vi sen alla hungriga, så då var det verkligen gott med pannkakor och glass, mums!

Vilken fin dag det blev med både pedagoger och elever som var på gott humör! Härligt!!!!

Vi slutade redan vid halv ett för att sen ses på kvällen för skolavslutning.

Bildlektion ute

Det var så varmt och soligt! Därför gick vi ut för att använda de teckningskunskaper eleverna fått tidigare på läsåret. Underlägg, blyertspenna och sudd var det som behövdes. Uppgiften var helt enkelt att hitta något intressant att teckna av ute på skolgården.

Det blev verkligen olika motiv från skolgården som eleverna har tecknat. Vi kommer att göra ett litet collage av bilderna, men nu är de nerpackade i bildkartongen tills vi börjar höstterminen. Vi har nämligen det mesta  i kartonger eftersom vi flyttar till ett annat klassrum på Grankullen.

 

Nätvett

Vi har haft besök av Johan Klavins som har berättat om nätvett, alltså om hur man beter sig på sociala medier. Viktigt och intressant!

Johan började med att visa en film som handlade om en tvättbjörnsinvasion i Sverige som skulle kunna få katastrofala följder. Den var väldigt trovärdig, men det var en fakefilm, alltså en film som klippts och fuskats med reportage och intervjuer m.m. Filmen  förmedlade därmed osann information och felaktig fakta, vilket naturligtvis kan få tråkiga konsekvenser. Med den filmen ville Johan visa att det är viktigt att alltid kontrollera källan och ta reda på vem som gjort fakta så man inte lär sig fel.

Johan pratade mycket om sociala medier, vad det är och vad det innebär då de används fel. Det är egentligen inget fel på de olika sociala medier som finns tillgängliga, utan det är användarna av sociala medier som ansvarar för att de inte används på ett kränkande sätt. Tyvärr är det inte alla människor som följer den GYLLENE REGELN vilket innebär att man skriver inte sådant som man inte själv vill höra från andra. Att skriva kränkande kommentarer till andra förekommer i alltför stor utsträckning, därför behöver vi prata om vad det kan innebära för människor som blir kränkta på nätet. Skador från ord fastnar!

Johan visade ytterligare en film som heter ”Va ful du är”, en film om mobbning. Viktigt att aldrig sluta att tala om vad det kan innebära att bli mobbad. På nätet blir det så lätt att kasta iväg snabba och elaka kommentarer som kan skada väldigt mycket.

Johan pratade också om olika sociala medier såsom:

Facebook som har åldersgräns på 16 år, där alla måste ha ett konto och uppge information om sig själv och som har stort inflytande och påverkar många.

Movie stars media är som Facebook och vänder sig till barn och där kan barn chatta och spela spel. Här finns en väldigt dålig kvinnosyn som absolut inte ska förekomma.

Instagram som ägs av Facebook där man följer personer, chattar och delar bilder.

Kik Messenger som inte används så mycket längre,  där kunde man vara anonym och det var många som missbrukade det och skrev dåligt om andra bl.a.

Johan fortsatte att prata om Snapchat där man screenshottar, lägger in bilder som försvinner snabbt, men det går ju att spara dem då det går att fota av bilderna innan.

Musically är den platsen där det läggs in små musikvideos. Den är väldigt populär i klassen, åtminstone har flickorna visat mig en del som de spelat in.

Live.ly sänds live vilket också Periscope görs. Det senare har tyvärr används på dåliga sätt, bl.a. genom att det har smygfilmats och lagts ut utan vetskap av personen eller personerna som filmats.

Återigen blir det alltför snabbt och lätt ett missbruk av de sociala medier som det finns tillgång till. Används de på ett schysst sätt lir det ju inga problem.

Det har blivit otroligt populärt att ta selfies, och det är väl kul! Eller är det alltid det? Viktigt att diskutera kring dessa  bilder som blivit allt vanligare:

duckface-tjejer som ska göra sig sexiga och

stoneface- killar som ska se tuffa ut.

Sen pratade Johan också om alla dessa likes som görs på Facebook och menade att det blir egentligen personen som får likes inte bilden eller det man lägger in. Dessutom sker den s.k. filterbubblan vilket innebär att Facebook ser vad jag gillar och jag blir då mediestyrd.

Ja, här finns en del att tänka till om och diskutera så man blir medveten och lär sig hur man gör på de sociala medier som finns tillgängliga för oss.

 

 

 

 

 

Goda råd på engelska

Under några engelskalektioner läste vi några kloka visdomsord och goda råd som jag hämtat från Pinterest.

Jag gav eleverna varsin skylt och uppgiften var att läsa och ta reda på vad det betydde, förbereda sig för att läsa upp för kamraterna på engelska och svenska.

Det gav oss många  tankar och vidare möjligheter att diskutera kring, på engelska och på svenska.

 

 

 

Geografi – Så ser Sverige ut

Efter att vi lärt oss om hur Sverige bildades var det dags att ta reda på hur vårt avlånga land Sverige är indelat i landsdelar, landskap och län, för att sedan gå vidare med att lära om hur Sverige ser ut.

 

 

 

 

Att läsa och förstå kartan har vi jobbat med tidigare, och nu kom de kunskaperna till nytta för att kunna följa resan runt i Sverige.

 

ALLA: Vi tog fram en lämplig karta i vår kartbok som visade hela Sverige för att få överblick, och kunna ”resa” till de olika naturtyperna i Sverige. Tillsammans läste vi i vår lärobok ”Koll på Sverige”  samtalade  om innehållet och skrev upp viktiga ord och begrepp, och följde samtidigt med på kartan.

De olika naturtyperna var:

Fjällen, Norrlands skogsland, Norrlands kustbygd, Bergslagen, Västkusten, Sydsvenska höglandet, Mälardalen, Öland och Gotland och Skånes slättbygd.

PAR: Sedan blev det pararbete och varje par fick ansvara för att lära sig och bli specialist på en naturtyp, genom att läsa den tilldelade faktatexten flera gånger, skriva stödord och träna på att redovisa sin text enbart med hjälp av stödorden.

På fliken kan man se dels den pedagogiska planeringen och arbetsgången som eleverna följde.  

Arbetsgång Så ser Sverige ut

Här ses eleverna i arbete:

Då man jobbar i par kan det vara skönt att få sitta ifred, den här platsen tycktes vara bra.

ALLA: Då det var dags för redovisning slog vi återigen upp kartboken och begrundade och följde med i vilket område vi var i Sverige och vilken naturtyp det handlade om då varje par berättade.

Min tanke var att visa en film som passade till varje naturtyp direkt efter parens redovisningar, men så blev det inte, utan resan gjordes en gång till kan man säga, genom att eleverna fick vid flera tillfällen igen följa med på kartan efter hand då jag visade filmerna. Det funkade också. (repetition är kunskapens moder).

Filmerna jag visade är från AV Media :

www.avmkl.se   

ENSKILT: Som avslutning blev det att svara på frågor i Aktivitetsboken till Koll på Sverige för att förstärka lärandet.

ALLA: Vi hjälptes sedan åt genom att resonera oss fram till de mest korrekta svaren.

Efter att vi jobbat med faktatexterna, lyssnat på redovisningarna, läst kartan och sett filmerna har eleverna fått en del utmanande frågeställningar att ta ställning till:

  • Varför bor det många människor runt Mälaren, men inte så många i Norrlands skogsland?
  • Jämför naturen i fjällen och i Bergslagen, se likheter och skillnader.
  • Vilken nytta har vi människor av Sveriges älvar?
  • Hur ser kustlandskapet ut på Västkusten? varför kommer så många turister dit?
  • Varför trivs barrträd på Sydsvenska höglandet?

Nu återstår att kolla upp om målen för arbetet är uppnådda och att få en insikt i vilken bedömning varje elev fått. Det gör vi genom att göra ett muntligt test som visar detta. Dessutom har återkoppling på arbetet skett regelbundet under arbetets gång. Varje elev gör också en skriftlig utvärdering av arbetet.

De här olika naturtyperna eller områdena återkommer vi till vid flera tillfällen då vi kommer att läsa mer om de olika landskapen i Sverige.

Vi ska se klart de olika avsnitten av Geografens testamente också, då jobbar vi med tillhörande uppgifter och frågor.

Vi läser i grupper i en bok som heter Kompassresan som handlar om en pojke som reser runt i Sverige tillsammans med sin pappa och upplever och lär sig en massa om Sverige. De besöker de olika landskapen och i boken finns också faktasidor.