Kategoriarkiv: Teknik

Studiebesök på Bergs sågverk

Klass 5D åkte buss tidigt en morgon till Bergs sågverk i Mörlunda för att lära sig hur ett sågverk fungerar, vad de gör av stockarna som kommer från skogen.

Då vi anlände till sågverket blev vi mottagna av Åke Berg vars farfar bildade företaget. han bad oss följa honom och vi gick in i en samlingslokal och satte oss. Där berättade Åke lite historia om företaget, och om olika träslag, skillnaden mellan bräda och planka och om vad sågverket gjorde.

Efter det fick vi uppdelade i två grupper ta på oss reflexvästar och öronskydd och följa med Åke respektive Patrik. Vi blev instruerade att hålla oss nära ledaren och jag som lärare skulle gå sist för at hålla ihop gruppen, eftersom det körs stora lastbilar och lastmaskiner som kan vara en fara.

Sedan fick vi jättegoda smörgåsar, dricka och kaffe, riktigt gott! Efter ett givande och lärorikt studiebesök väntade bussen utanför för att ta oss tillbaka till skolan.

Lekparken

Här är en artikel på Hultsfreds kommuns hemsida om klassens lekparksmodell.http://www.hultsfred.se/artikel/kreativitet-och-teknik-bakom-dromlekparken/


Hela klassen är med då vi besökte Kommunhusets entré för att se vår lekpark utställd där. Här finns vi med i Dagens Hultsfred:

https://www.dagenshultsfred.se/nyheter/e/39458/femteklassare-har-skapat-sin-dromlekpark-med-3d-teknik/

Här har jag kopierat artikeln för att slippa se all reklam.


Femteklassare har skapat sin
drömlekpark med 3D-teknik

Man kan lugnt påstå att kreativiteten har flödat när klass 5D på Lindblomskolan i Hultsfred har fått skapa sin alldeles egna lekpark till Herrstorpets bostadsområde. Nu finns lekparksmodellen utställd i kommunhuset.

Det är framför allt under våren som klass 5D på Lindblomskolan i Hultsfred har fått möjlighet att skapa sin drömlekpark med hjälp av 3D-teknik. De har nämligen arbetat på en spinoff kring det stora arkitekturprojektet som årskurs 9 på Albäcksskolan gjorde gällande Herrstorpet. 
Eleverna i årskurs 9 och de som går spetsutbildningen i årskurs 7 på Albäcksskolan presenterade förra sommaren sitt förslag på hur en helt ny husmodell skulle kunna bli verklighet på Herrstorpet. 
”Skött det mesta själva”
Nu har klass 5D på Lindblomskolan fått fundera, rita, konstruera och sedan 3D-printa hur en möjlig lekpark i ett bostadsområde som Herrstorpet skulle kunna se ut.
”De tog fram lekparken i 3D och skrev sedan ut delar av den på 3D-skrivare på Makerspace. Eleverna har skött det mesta av den tekniska delen själva med stöd från IT-pedagog och lärare”, skriver Hultsfreds kommun på sin hemsida. 
Elevernas lekparksmodellen finns utställd i kommunhusets entré i drygt en vecka till och lekparken bjuder på bland annat fotbollsplan, linbana, studsmatta och karuseller. På fredagsmorgonen kom klassen dit tillsammans med läraren Eva Lind för att se sin utställning uppsatt. 
– Lärandet blir alltid roligare med riktiga projekt. De har fått komma med egna idéer och varit i stort sett självgående, jag har bara hjälpt eleverna att komma igång. De är elva år och det är roligt att de kan fixa det själva, säger Johan Klavins, IT-pedagog på Hultsfreds kommun. 
Herrstorpet är ett område som ligger söder om Hultsfred längs sjön Hulingen och riksväg 34 och där planeras det för sjönära tomter som förhoppningsvis kan finnas på plats i slutet av 2020.  


Lekparkens utveckling

Arbetet med lekparken i klass 5D har den senaste veckan varit intensiv. Alla i klassen har bidragit på olika sätt, hjälpt till att måla staketpinnar, gjort garnbollar till buskar, satt på nät på studsmattan, gjort skyltar och lyktstolpar, skrivit förklaringar till de olika redskapen, gjort en grind och limmat fast allt.

Här har staketet byggts nästan klart, en sida och en grind återstår att göra.

På den här bilden ser vi att hela staketet med grinden är på plats.

Inspektionen pågår. Jo, nu är klassens förslag på lekpark färdig.
Några av de stolta eleverna i klass 5D, Ebba, Felicia och Stina.

Nu återstår det att frakta denna modell av klassens förslag på lekpark till kommande bostadsområde vid Herrstorpet till kommunhuset. Bäst att ta med limpistolen och lite extra staketpinnar om något blir skadat vid transporten.

Lekparken i 3D

Klassen har under en lång tid jobbat med ett projekt som handlat om att planera och framställa en modell av en lekpark tänkt att byggas i ett nytt bostadsområde. Naturligtvis är det ett förslag på en lekpark som eleverna skulle vilja ha den och som politikerna kanske kan titta på för att få inspiration till hur den ska kunna se ut.

Vi började med att diskutera vad en lekpark brukar innehålla, och vad de själva skulle önska att en häftig lekpark för alla åldrar skulle se ut.

Efter det tittade vi på nätet på olika lekparker och lekredskap och jag delade in klassen i grupper efter olika typer av lekredskap t.ex. gungor, klätterredskap, snurrande m.m. Eleverna diskuterade, fantiserade, kollade på nätet, skissade och skissade igen.

Då grupperna kände sig redo att delge varandra vad de kommit fram till gjorde vi det genom att sätta oss på golvet och på ett stort papper planera och placera ut de olika förslagen för att se hur vi kunde få ihop det.

Så småningom var vi ganska överens och vi kontaktade Johan Klavins som från början inspirerat oss till att genomföra denna idé. Eftersom han är IT-inspiratör och jobbar bl.a. på MakerSpace i Hultsfred skulle vi få möjlighet att framställa lekredskapen i en 3D-skrivare. Så nu var det dags att lära oss programmeringsprogrammet Tinkercad för att programmerar lekredskapen. Toppen!

När det var gjort kom Johan med två 3D-skrivare till klassrummet och lärde upp fyra elever att bli specialister på att sköta dem.

De här två 3D-skrivarna blev våra kompisar i klassrummet ett bra tag.

Det började riktigt bra men vi stötte på en del svårigheter med att plasttråden gick av eller fortsatte att jobba på samma ställe för länge eller att resultatet inte blev som det var tänkt. Det var häftigt då vi kunde ta ut så här bra modeller.

Så småningom blev lekredskapen klara och eleverna fick en skiva av Uffe i slöjden som de målade grön och placerade ut alla redskapen på den.

Här är alla lekredskapen utplacerade, men det återstår lite mer arbete med studsmattan bl.a. Dessutom ska det placeras ut skyltar med förklaringar vid varje redskap.

Det finns också flera klätterställningar i lekparken, de syns på bilden av hela parken.

Då allt är helt klart återkommer vi med fler bilder. Förhoppningsvis vill de som projekterar det nya bostadsområdet titta på elevernas förslag.

Bygga med Kaplastavar

Eleverna på Lindblomskolan har många olika aktiviteter att välja på bl.a. att bygga torn med klossar s.k. Kapla-stavar.

Kapla är en byggleksak i form av identiska rektangulära träklossar med proportionerna 1, 3 och 15, (8 x 24 x 118 mm på de olika sidorna. Kapla utvecklades i mitten av 1980-talet av Tom van der Bruggen från Nederländerna. Namnet Kapla kommer från det nederländska uttrycket för ”små brädor”, Kabouter Plankjes.[1] Källa: Wikipedia

Tyvärr har vi inte så många kaplastavar så vi kan slå det här rekordet, inte heller en sådan maffig klättervägg. Kolla!

Här är några andra fina förslag på vad som kan byggas.

 

Programmering – microbit

Klassen har varit på MakerSpace igen. Denna gången fick vi prova micro:bit.

https://makecode.microbit.org/

Då vi är på MakerSpace får vi alltid repetition på det vi gjorde förra gången, instruktioner och inspiration om det nya vi ska lära oss av Johan Klavins.

Allt som har med programmering att göra behövs kunskaper i både matematik, teknik, fysik och svenska….Man tränar flera av de många förmågorna som ingår i läroplanens kunskapskrav t.ex. problemlösningsförmåga, analysförmåga, begreppsförmåga och den kommunikativa förmågan.

 

Ozobots-färgprogrammerade små robotar

Vi har varit på det fantastiska MakerSpace igen. Den här gången har vi fått lära oss om många saker det finns som är programmerade med sensorer t.ex. bilar som signalerar då föraren kört över mittlinjen.

Vi fick prova de små söta Ozobots-robotarna vilka är programmerade att göra olika saker enligt olika färgkombinationer. De kan gå rakt fram, svänga till höger eller vänster, snurra runt och ”hoppa” över mm.

Att få den här möjligheten att komma till MakerSpace  är otroligt intressant, kul och lärorikt. Att få undervisning av Johan Klavins som kan det här är viktigt. Att se eleverna utveckla kunskaper i programmering är både roligt och nödvändigt, eftersom det blir kunskapskrav i att kunna programmera och som ska bedömas.

Det inspirerar till att lära sig mer matematik och teknik, tränar koncentrationsförmågan, tankeförmågan och samarbetsförmågan.

Programmera robotar

Spännande att få lära sig att programmera robotar! Det gällde verkligen att tänka i många led för att få roboten att gå den väg som eleverna ville den skulle gå.

Eleverna tränade på att samarbeta då de fick prova att programmera robotarna. Det gick bra och de lärde sig väldigt snabbt och mycket tack vare Johan Klavins tydliga genomgångar.

Efter att eleverna fått jobba med robotarna var det samling med sammanfattning, repetition och en koll på lärandet.

Eftersom programmering ingår i läroplanen i matematik och teknik och kommer att träda i kraft 2018 tränar vi för fullt. Det gör vi genom att besöka MakerSpace på gymnasiet regelbundet och får undervisning av Johan som kan det här.

Den här gången fortsatte eleverna med programmeringen genom att gå in i code.org med sitt lösenord och  fortsätt där de slutade förra gången de jobbade där. Det blir större utmaningar hela tiden. Det märks tydligt hur viktigt det är med matematikkunskaper t.ex. geometrin med vinklar.

 

Teknik-förr och nu

Så här står det i läroplanen, Lgr11:

”Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om teknikens historiska utveckling för att de på så sätt bättre ska förstå dagens komplicerade tekniska företeelser och sammanhang och hur tekniken påverkat och påverkar samhällsutvecklingen.”

Det finns otroligt mycket att lära sig om hur tekniken har utvecklats från förr till nu. Viktigt och intressant är att förstå att människor alltid har försökt att utveckla och förbättra. Tänkande, finurliga och påhittiga människor har det alltid funnits!

I undervisningen fick eleverna fundera över detta och tänka till speciellt om:

  • Hur man gjorde förr då man skulle förflytta sig och
  • Hur man meddelade sig till andra.

Eleverna jobbade med en uppgift ur Teknik Tummen upp där det gällde att jämföra förr och nu. De skulle tänka till själva först och sen jobbade de två och två (i lärparen).

Vi diskuterade sedan tillsammans vad de kommit fram till.

Undervisningen ska även bidra till elevernas förståelse för hur teknik utvecklas i samspel med andra vetenskaper och konstarter.

EGEN UPPFINNING Nästa steg för oss blev att fundera ut en egen uppfinning.

Funderingar som vi diskuterade innan vi satte igång med jobbet:

  • Behöver vi verkligen fler uppfinningar, är inte allt redan uppfunnet?
  • Vad lär vi oss? Vilka mål ska vi uppnå?
  • Vilka förmågor utvecklar vi?
  • Hur ska vi jobba?

Så här blev uppgiften:

Vi repeterade Teknikspanarnas tankemodell gällande produktutveckling (produktutvecklingscykeln):

Den är indelad i fem steg: BEHOV, FUNKTION, DESIGN, PRODUKTION och FÖRSÄLJNING.

För att tydliggöra uppgiften skrev jag följande frågeställningar på tavlan som jag ville att eleverna skulle fundera över under tiden de kommer på idéer på nya prylar eller uppfinningar och att även använda vid redovisningen av sin uppfinning.

  1. Vilket behov uppfyller din uppfinning?
  2. Vilka funktioner måste uppfinningen ha för att fylla behovet?
  3. Hur påverkas din uppfinnings funktion av designen?
  4. Hur kan din uppfinning tillverkas? Vilka material ska användas?
  5. Vem köper din uppfinning?
  6. Hur fungerade det förr jämfört med nu med din uppfinning?

Vi jobbade enligt EPA-metoden:

E: Eleverna började med att tänka själva, anteckna och skissa .

P: Eleverna fick berätta, lyssna och resonera med sin arbetskompis.

A: Till sist var det redovisning inför alla i klassen.

Det tog ett tag innan det var dags för själva redovisningen eftersom de även fick bygga sina uppfinningar efter skisserna om det var möjligt.

Utvärdering: Bra och kloka idéer fanns det många hos eleverna, och vi skulle kunnat lagt ner mer tid på att konstruera de olika uppfinningarna. Det viktigaste blev ändå resonemanget mellan eleverna om framtidens behov av olika prylar.

 

 

Teknik-framtidens mobil

Den är ju verkligen fantastisk på många sätt! Ja, det gäller förstås mobiltelefonen.

Då vi tränade på den argumenterande texttypen debatterade vi just om mobiltelefonens vara eller icke vara på lektionerna. Det blev  intressanta diskussioner och flertal vettiga och kloka argument både för och emot.

Den här lektionen handlade om framtidens mobil med inspiration från Teknikspanarnas lektionsmateriel.

  1. Vi började med att resonera om vad vi har mobilen till, om fördelar och nackdelar med användandet, hur vi använder den och vilka finesser som finns att tillgå.
  2. Vi diskuterade utifrån Teknikspanarnas modell gällande tekniska produkter

Den första delen i modellen är att tänka till om vilka behov vi människor har som mobiltelefonen kan hjälpa oss med. Nu uppfyller den redan flera behov såsom att ha koll på tiden, att kunna snabbt ringa, att veta var vi befinner oss, att få snabb information om vädret och om allt vi vill och behöver veta m.m. Så här blev uppgiften: Vilka behov kan mobiltelefonen uppfylla i framtiden?

Nästa del handlar om funktion, alltså om hur den ska fungera tekniskt. Uppgiften blev: Hur kan tekniken utvecklas på mobiltelefonen?

Den tredje delen handlar om mobilens nya design. Då blev uppgiften: Hur vill vi att framtidens mobil ska se ut?

Den fjärde delen i modellen är nog den knepigaste, om hur produktionen ska gå till, vilket företag kan tänkas producera den nya mobilen, hur mycket får det kosta o.s.v. Uppgiften:  Hur ska produktionen av mobilen fungera?

Till sist ska det ske en försäljning av mobilen, och då måste det diskuteras om ur det ska gå till. Här blev uppgiften på följande sätt: Hur ska marknadsföring och försäljning av mobilen gå till?

  • Sen var det dags för var och en att fundera och tänka till och skriva ner sina egna idéer. (Enskilt jobb)
  • Efter det fick de visa sina förslag för varandra och  diskutera och utveckla varandras idéer. (Parjobb)
  • Till sist redovisades förslagen inför alla i klassen. (Alla gemensamt)

Det kan vara svårt att läsa anteckningarna, men det viktigaste i det här jobbet var att fundera över mobilens användande nu och i framtiden, och hur långt tekniken kan gå. Diskussionerna blev intressanta och det framkom seriösa förslag som var till nytta för människor med hörselskada och bättre skydd på telefonen då den t.ex. tappas. Ett förslag var att mobilen kunde vikas ihop och bli mindre för att kunna ha i fickan,  och bli större då man behövde läsa på den. Ett annat förslag var att kunna befalla mobilen att sjunga och att prata coolt.

Ja, det ena förslaget efter det andra framkom under tiden. det är så nya och bra idéer kommer fram och utvecklas.