Klass 5D åkte buss tidigt en morgon till Bergs sågverk i Mörlunda för att lära sig hur ett sågverk fungerar, vad de gör av stockarna som kommer från skogen.

Då vi anlände till sågverket blev vi mottagna av Åke Berg vars farfar bildade företaget. han bad oss följa honom och vi gick in i en samlingslokal och satte oss. Där berättade Åke lite historia om företaget, och om olika träslag, skillnaden mellan bräda och planka och om vad sågverket gjorde.

Efter det fick vi uppdelade i två grupper ta på oss reflexvästar och öronskydd och följa med Åke respektive Patrik. Vi blev instruerade att hålla oss nära ledaren och jag som lärare skulle gå sist för at hålla ihop gruppen, eftersom det körs stora lastbilar och lastmaskiner som kan vara en fara.

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

Sedan fick vi jättegoda smörgåsar, dricka och kaffe, riktigt gott! Efter ett givande och lärorikt studiebesök väntade bussen utanför för att ta oss tillbaka till skolan.

Klassen har under en lång tid jobbat med ett projekt som handlat om att planera och framställa en modell av en lekpark tänkt att byggas i ett nytt bostadsområde. Naturligtvis är det ett förslag på en lekpark som eleverna skulle vilja ha den och som politikerna kanske kan titta på för att få inspiration till hur den ska kunna se ut.

Vi började med att diskutera vad en lekpark brukar innehålla, och vad de själva skulle önska att en häftig lekpark för alla åldrar skulle se ut.

Efter det tittade vi på nätet på olika lekparker och lekredskap och jag delade in klassen i grupper efter olika typer av lekredskap t.ex. gungor, klätterredskap, snurrande m.m. Eleverna diskuterade, fantiserade, kollade på nätet, skissade och skissade igen.

Då grupperna kände sig redo att delge varandra vad de kommit fram till gjorde vi det genom att sätta oss på golvet och på ett stort papper planera och placera ut de olika förslagen för att se hur vi kunde få ihop det.

Så småningom var vi ganska överens och vi kontaktade Johan Klavins som från början inspirerat oss till att genomföra denna idé. Eftersom han är IT-inspiratör och jobbar bl.a. på MakerSpace i Hultsfred skulle vi få möjlighet att framställa lekredskapen i en 3D-skrivare. Så nu var det dags att lära oss programmeringsprogrammet Tinkercad för att programmerar lekredskapen. Toppen!

När det var gjort kom Johan med två 3D-skrivare till klassrummet och lärde upp fyra elever att bli specialister på att sköta dem.

Det började riktigt bra men vi stötte på en del svårigheter med att plasttråden gick av eller fortsatte att jobba på samma ställe för länge eller att resultatet inte blev som det var tänkt. Det var häftigt då vi kunde ta ut så här bra modeller.

• 

• 

• 

Så småningom blev lekredskapen klara och eleverna fick en skiva av Uffe i slöjden som de målade grön och placerade ut alla redskapen på den.

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

Det finns också flera klätterställningar i lekparken, de syns på bilden av hela parken.

Då allt är helt klart återkommer vi med fler bilder. Förhoppningsvis vill de som projekterar det nya bostadsområdet titta på elevernas förslag.

Eleverna på Lindblomskolan har många olika aktiviteter att välja på bl.a. att bygga torn med klossar s.k. Kapla-stavar.

Kapla är en byggleksak i form av identiska rektangulära träklossar med proportionerna 1, 3 och 15, (8 x 24 x 118 mm på de olika sidorna. Kapla utvecklades i mitten av 1980-talet av Tom van der Bruggen från Nederländerna. Namnet Kapla kommer från det nederländska uttrycket för ”små brädor”, Kabouter Plankjes.[1] Källa: Wikipedia

Tyvärr har vi inte så många kaplastavar så vi kan slå det här rekordet, inte heller en sådan maffig klättervägg. Kolla!

Här är några andra fina förslag på vad som kan byggas.

 

Vi har varit på det fantastiska MakerSpace igen. Den här gången har vi fått lära oss om många saker det finns som är programmerade med sensorer t.ex. bilar som signalerar då föraren kört över mittlinjen.

Vi fick prova de små söta Ozobots-robotarna vilka är programmerade att göra olika saker enligt olika färgkombinationer. De kan gå rakt fram, svänga till höger eller vänster, snurra runt och ”hoppa” över mm.

Att få den här möjligheten att komma till MakerSpace  är otroligt intressant, kul och lärorikt. Att få undervisning av Johan Klavins som kan det här är viktigt. Att se eleverna utveckla kunskaper i programmering är både roligt och nödvändigt, eftersom det blir kunskapskrav i att kunna programmera och som ska bedömas.

Det inspirerar till att lära sig mer matematik och teknik, tränar koncentrationsförmågan, tankeförmågan och samarbetsförmågan.

Så här står det i läroplanen, Lgr11:

”Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om teknikens historiska utveckling för att de på så sätt bättre ska förstå dagens komplicerade tekniska företeelser och sammanhang och hur tekniken påverkat och påverkar samhällsutvecklingen.”

Det finns otroligt mycket att lära sig om hur tekniken har utvecklats från förr till nu. Viktigt och intressant är att förstå att människor alltid har försökt att utveckla och förbättra. Tänkande, finurliga och påhittiga människor har det alltid funnits!

I undervisningen fick eleverna fundera över detta och tänka till speciellt om:

• Hur man gjorde förr då man skulle förflytta sig och
• Hur man meddelade sig till andra.

Eleverna jobbade med en uppgift ur Teknik Tummen upp där det gällde att jämföra förr och nu. De skulle tänka till själva först och sen jobbade de två och två (i lärparen).

Vi diskuterade sedan tillsammans vad de kommit fram till.

Undervisningen ska även bidra till elevernas förståelse för hur teknik utvecklas i samspel med andra vetenskaper och konstarter.

EGEN UPPFINNING Nästa steg för oss blev att fundera ut en egen uppfinning.

Funderingar som vi diskuterade innan vi satte igång med jobbet:

• Behöver vi verkligen fler uppfinningar, är inte allt redan uppfunnet?
• Vad lär vi oss? Vilka mål ska vi uppnå?
• Vilka förmågor utvecklar vi?
• Hur ska vi jobba?

Så här blev uppgiften:

Vi repeterade Teknikspanarnas tankemodell gällande produktutveckling (produktutvecklingscykeln):

Den är indelad i fem steg: BEHOV, FUNKTION, DESIGN, PRODUKTION och FÖRSÄLJNING.

För att tydliggöra uppgiften skrev jag följande frågeställningar på tavlan som jag ville att eleverna skulle fundera över under tiden de kommer på idéer på nya prylar eller uppfinningar och att även använda vid redovisningen av sin uppfinning.

1. Vilket behov uppfyller din uppfinning?
2. Vilka funktioner måste uppfinningen ha för att fylla behovet?
3. Hur påverkas din uppfinnings funktion av designen?
4. Hur kan din uppfinning tillverkas? Vilka material ska användas?
5. Vem köper din uppfinning?
6. Hur fungerade det förr jämfört med nu med din uppfinning?

Vi jobbade enligt EPA-metoden:

E: Eleverna började med att tänka själva, anteckna och skissa .

P: Eleverna fick berätta, lyssna och resonera med sin arbetskompis.

A: Till sist var det redovisning inför alla i klassen.

Det tog ett tag innan det var dags för själva redovisningen eftersom de även fick bygga sina uppfinningar efter skisserna om det var möjligt.

Utvärdering: Bra och kloka idéer fanns det många hos eleverna, och vi skulle kunnat lagt ner mer tid på att konstruera de olika uppfinningarna. Det viktigaste blev ändå resonemanget mellan eleverna om framtidens behov av olika prylar.