I tekniken ingår det att konstruera och tänka ut en bra teknik så konstruktionen fungerar. På den här lektionen gällde det att konstruera ett miljövänligt flygplan som också skulle kunna flyga snabbt och långt. Materialet att bygga med var papper och konstruktionssättet att vika pappret till ett flygplan. Det fick gärna designas med en egen stil.
De flesta i klassen hade förstås provat detta under vissa lektioner då det egentligen inte var tillåtet, men nu var det alltså det.
Det var dessutom tillåtet att tävla vilket plan som flög bäst och längst, men jag är inte säker på att det blev något resultat som alla var överens om, kanske det ändå var det största flygplanet som vann!?
Klass 5D åkte buss tidigt en morgon till Bergs sågverk i Mörlunda för att lära sig hur ett sågverk fungerar, vad de gör av stockarna som kommer från skogen.
Då vi anlände till sågverket blev vi mottagna av Åke Berg vars farfar bildade företaget. han bad oss följa honom och vi gick in i en samlingslokal och satte oss. Där berättade Åke lite historia om företaget, och om olika träslag, skillnaden mellan bräda och planka och om vad sågverket gjorde.
Efter det fick vi uppdelade i två grupper ta på oss reflexvästar och öronskydd och följa med Åke respektive Patrik. Vi blev instruerade att hålla oss nära ledaren och jag som lärare skulle gå sist för at hålla ihop gruppen, eftersom det körs stora lastbilar och lastmaskiner som kan vara en fara.
Åke Berg berättar om sågverket och visar en skiss över området.
Åke förklarar hur processen från en stock till sågat virke.
Här visar Åke skillnaden på en bräda och en planka.
Den första byggnaden vi ser då vi gett oss iväg på rundvandringen är den stora torken.
Så här ser vi ut med skyddsvästarna på för att synas ordentligt.
Här ser vi en truck som lastar på spån på en lastbil.
Vi fortsätter att följa efter Åke på det stora sågverksområdet.
Här kommer det en lastbil med släp lastat med stockar från skogen.
Ett paket med virke.
Då vi går förbi här ska trucken precis lyfta ett paket med sågade brädor.
Vi går in i själva sågverket för att se hur det går till.
Vi går förbi plankor eller brädor som har sågats i sågverket.
Vi traskar vidare.
Nu har vi kommit in i själva kontrollrummet med monitorer som visar processen.
Nyfikna blickar på alla bildskärmar för att försöka förstå vad som händer.
Intressant att kunna se hur stockarna sågas.
Här kan avläsas en hel massa data.
Här skulle vi kunnat stannat länge, det fanns många skärmar att se.
Vi är nu ute i sågverket.
Här ser vi sågat virke.I det här kon
I det här rummet sitter personal från ett annat företag som kontrollerar hur mycket virke som skogsägarna ska få betalt för osv.
Timmer som ska sågas.
Här är virkespaket som ska in i hyvleriet för att hyvlas.
Dimension på plankorna.
Åke visar skillnaden på hyvlat och ohyvlat virke.
Vi är inne i det stora hyvleriet.
Här finns många stora hyvlar och sorteringsmaskiner.
Virket packeteras i virkespaket.
Här bandas paketen.
En bandapparat.
Fint hyvlat virke.
Åke berättar om framtidens träskydd.
Här väntar virkespaketen på att fraktas från Bergs till olika länder,
Han förklarar också vad som står på lapparna.
En massa siffror som talar om dimensionen på virket,
Vi traskar tillbaka till samlingsrummet.
I den här cisternen finns vatten till alla sprinklar som finns i byggnaderna i händelse av brand.
Inne i samlingsrummet visar Åke olika biprodukter t.ex. kutterspån, flis, sågspån.
Åke repeterar vad som är brädor och plankor och…
..han visar olika träslag.
Sedan fick vi jättegoda smörgåsar, dricka och kaffe, riktigt gott! Efter ett givande och lärorikt studiebesök väntade bussen utanför för att ta oss tillbaka till skolan.
Här har jag kopierat artikeln för att slippa se all reklam.
Femteklassare har skapat sin drömlekpark med 3D-teknik
Man kan lugnt påstå att kreativiteten har flödat när klass 5D på Lindblomskolan i Hultsfred har fått skapa sin alldeles egna lekpark till Herrstorpets bostadsområde. Nu finns lekparksmodellen utställd i kommunhuset.
Det är framför allt under våren som klass 5D på Lindblomskolan i Hultsfred har fått möjlighet att skapa sin drömlekpark med hjälp av 3D-teknik. De har nämligen arbetat på en spinoff kring det stora arkitekturprojektet som årskurs 9 på Albäcksskolan gjorde gällande Herrstorpet. Eleverna i årskurs 9 och de som går spetsutbildningen i årskurs 7 på Albäcksskolan presenterade förra sommaren sitt förslag på hur en helt ny husmodell skulle kunna bli verklighet på Herrstorpet. ”Skött det mesta själva” Nu har klass 5D på Lindblomskolan fått fundera, rita, konstruera och sedan 3D-printa hur en möjlig lekpark i ett bostadsområde som Herrstorpet skulle kunna se ut. ”De tog fram lekparken i 3D och skrev sedan ut delar av den på 3D-skrivare på Makerspace. Eleverna har skött det mesta av den tekniska delen själva med stöd från IT-pedagog och lärare”, skriver Hultsfreds kommun på sin hemsida. Elevernas lekparksmodellen finns utställd i kommunhusets entré i drygt en vecka till och lekparken bjuder på bland annat fotbollsplan, linbana, studsmatta och karuseller. På fredagsmorgonen kom klassen dit tillsammans med läraren Eva Lind för att se sin utställning uppsatt. – Lärandet blir alltid roligare med riktiga projekt. De har fått komma med egna idéer och varit i stort sett självgående, jag har bara hjälpt eleverna att komma igång. De är elva år och det är roligt att de kan fixa det själva, säger Johan Klavins, IT-pedagog på Hultsfreds kommun. Herrstorpet är ett område som ligger söder om Hultsfred längs sjön Hulingen och riksväg 34 och där planeras det för sjönära tomter som förhoppningsvis kan finnas på plats i slutet av 2020.
Arbetet med lekparken i klass 5D har den senaste veckan varit intensiv. Alla i klassen har bidragit på olika sätt, hjälpt till att måla staketpinnar, gjort garnbollar till buskar, satt på nät på studsmattan, gjort skyltar och lyktstolpar, skrivit förklaringar till de olika redskapen, gjort en grind och limmat fast allt.
Här har staketet byggts nästan klart, en sida och en grind återstår att göra.
På den här bilden ser vi att hela staketet med grinden är på plats.
Inspektionen pågår. Jo, nu är klassens förslag på lekpark färdig.
Några av de stolta eleverna i klass 5D, Ebba, Felicia och Stina.
Nu återstår det att frakta denna modell av klassens förslag på lekpark till kommande bostadsområde vid Herrstorpet till kommunhuset. Bäst att ta med limpistolen och lite extra staketpinnar om något blir skadat vid transporten.
Klassen har under en lång tid jobbat med ett projekt som handlat om att planera och framställa en modell av en lekpark tänkt att byggas i ett nytt bostadsområde. Naturligtvis är det ett förslag på en lekpark som eleverna skulle vilja ha den och som politikerna kanske kan titta på för att få inspiration till hur den ska kunna se ut.
Vi började med att diskutera vad en lekpark brukar innehålla, och vad de själva skulle önska att en häftig lekpark för alla åldrar skulle se ut.
Efter det tittade vi på nätet på olika lekparker och lekredskap och jag delade in klassen i grupper efter olika typer av lekredskap t.ex. gungor, klätterredskap, snurrande m.m. Eleverna diskuterade, fantiserade, kollade på nätet, skissade och skissade igen.
Då grupperna kände sig redo att delge varandra vad de kommit fram till gjorde vi det genom att sätta oss på golvet och på ett stort papper planera och placera ut de olika förslagen för att se hur vi kunde få ihop det.
Så småningom var vi ganska överens och vi kontaktade Johan Klavins som från början inspirerat oss till att genomföra denna idé. Eftersom han är IT-inspiratör och jobbar bl.a. på MakerSpace i Hultsfred skulle vi få möjlighet att framställa lekredskapen i en 3D-skrivare. Så nu var det dags att lära oss programmeringsprogrammet Tinkercad för att programmerar lekredskapen. Toppen!
När det var gjort kom Johan med två 3D-skrivare till klassrummet och lärde upp fyra elever att bli specialister på att sköta dem.
De här två 3D-skrivarna blev våra kompisar i klassrummet ett bra tag.
Det började riktigt bra men vi stötte på en del svårigheter med att plasttråden gick av eller fortsatte att jobba på samma ställe för länge eller att resultatet inte blev som det var tänkt. Det var häftigt då vi kunde ta ut så här bra modeller.
Det här ska bli en karusell.
Basketkorgar, fotbollsmål m.m.
Här är en bowlingbana.
Så småningom blev lekredskapen klara och eleverna fick en skiva av Uffe i slöjden som de målade grön och placerade ut alla redskapen på den.
Här är alla lekredskapen utplacerade, men det återstår lite mer arbete med studsmattan bl.a. Dessutom ska det placeras ut skyltar med förklaringar vid varje redskap.
En stor soffa för flera att sitta i.
En studsmatta att hoppa i.
Block att hoppa på.
En rutschkana att åka i.
Gungor att gunga i.
En karusell att snurra runt i.
En linbana att åka i.
En bowlingbana att spela på.
En kulbana att spela kula i.
En fotbollsplan att spela fotboll i.
En tågbana att åka i.
Det finns också flera klätterställningar i lekparken, de syns på bilden av hela parken.
Då allt är helt klart återkommer vi med fler bilder. Förhoppningsvis vill de som projekterar det nya bostadsområdet titta på elevernas förslag.
Vad är jag intresserad av? Hur är jag? Vad tänker jag på? Vad vill jag? Vad gillar jag?
Det var dessa frågor som skulle få eleverna att tänka till och reflektera över sig själva, att visa med bilder om sina intressen, tankar, drömmar och egenskaper.
Den första uppgiften var att teckna sitt namn med stora breda bokstäver och skapa bilder i namnet som berättade om vem eleven var.
Nästa steg blev att teckna sitt självporträtt.Det blev en lektion i hur våra ansikten egentligen ser ut, var ögon näsa och mun är placerade i förhållande till varandra, och hur man tecknar ett ansikte. Konstigt att det är rätt svårt trots att man ser så många ansikten varje dag.
Att se, iakttaga och uppmärksamma omgivningen är viktigt för att minnas och kunna avbilda. Det viktiga är inte att det blir absolut likt förstås, utan att försöka uttrycka egenskaper i ansiktsuttryck och vissa typiska ansiktsdrag.
Till sist var det dags att skapa ett bildcollage om sig själv. Det gällde att hitta bilder som passar in på eleven av intressen, egenskaper favoritfärger m.m., klippa ut dem och sätta ihop till ett färgsprakande collage som berättar om eleven.
Då skapandet och tänkandet om sig själv blev klart gällde det att kombinera ihop sitt namn, självporträttet och sitt collage till en tavla och öva på att redovisa och utvärdera sitt arbete.
Jag som lärare blir varm i hjärtat då jag ser att mina elever hittar någon mysig plats och kan komma till ro med en egen vald bok som passar.
Det är inte alltid så lätt att hitta just den rätta boken, men med tips från kamrater, bokprat på biblioteket och författarbesök t.ex. funkar det.
Jag vill att mina elever ska få möjlighet att uppleva känslan av ”flow” då de läser, alltså att vara så fullständigt koncentrerad och inne i bokens värld.
I vårt prioriterade mål som vi har på Lindblomskolan, har vi i åk5 bestämt att lägga mycket tid på läsning och läsförståelse. Det blir mycket träning på att lära ut olika lässtrategier som gynnar förståelsen av en text, vi jobbar med genrepedagogik i syfte att lära eleverna om olika typer av texter, vi läser högt och eleverna läser i egen bok, i par och i grupper och samtalar om böckerna. Till hjälp använder vi boksamtalskort.
Vi har samarbete med kommunbiblioteket genom att vi lånar där regelbundet och får hjälp med att hitta lämpliga böcker av personalen. De ordnar också med författarbesök till skolorna, till årskurs 2 och 5. Dessutom får vi bokprat av barnbibliotekarien då hon berättar om olika böcker nya som gamla, det är populärt!
Att ta reda på mer om författarna till de böcker eleverna läser kan leda till nyfikenhet att läsa mer.
Här finns böcker att låna. Det ska alltid finnas möjlighet att välja, och böckerna ska synas i klassrummet.
Viktigt är att lyssna på förslag från eleverna på olika sätt att läsa mer. De tipsar varandra om bra böcker de läst både genom att skriva boktips och att berätta muntligt om böckerna. Att väcka lusten att läsa och bibehålla den är det vi tillsammans jobbar för att uppnå.
I vår årskurs planerar vi nu att blanda elever från våra fyra klasser i läsgrupper, återkommer och berättar mer då vi genomfört det.
Att förstå fakta vi läser i alla so och no-ämnen kräver en god läsförståelse. Det gör vi genom att öva på olika studietekniker t.ex. tankekartor, VÖL-scheman, stödord, sexfältare och Venndiagram. Kommer att skriva mer om det framöver.
Vi har under en tid jobbat med ARGUMENTERANDE texter. Läromedlet vi har i svenska är ZickZack och de böckerna tränar eleverna hur strukturenför argumenterande texter ser ut, vilket språksom används och vilketsyfte texterna har.
I skrivrummet finns övningar som hjälper eleverna att förstå hur en argumenterande text byggs upp, och i vilka olika sammanhang texttypen används. I Läsrummet finns exempel på argumenterande texter med en tillhörande arbetsbok där eleverna tränar lässtrategier.
Vi har jobbat i ytterligare en bok som heter Skriva svenska, och då lästa vi en text som handlar om mobiltelefoner i skolan. Den var tydligt upplagd med RUBRIK, INLEDNING, ARGUMENT och en AVSLUTNING.
Innan vi jobbade i dessa böcker jag skrivit om, har jag använt min plansch om den argumenterande genren, och jobbat efter arbetsmodellen som kallas för CIRKELMODELLEN.
I ruta 1 har vi byggt upp kunskap om den argumenterande genren genom att:
jobbat med de läromedel jag förut nämnt.
studerat planschen och samtalat om textens SYFTE, hur texten är uppbyggd alltså STRUKTUREN och de viktigaste SPRÅKLIGA DRAGEN.
läst några olika typer av argumenterande texter.
sett film från Youtube:
I steg 2 har vi studerat och fördjupat oss i exempeltexter
dels från läroböckerna och från ”Låt språket bära”
vi har gemensamt på Smartboareden tydliggjort textens struktur genom att med olika färger visat på rubrik, inledning,argumentoch avslutning.
vi har med hjälp av EPA-metoden studerat olika språkliga drag t.ex. presensformer av verben, de känsloladdade orden och sambandsord.
Steg 3 handlar om att skriva en gemensam text.
Vi samlade på argument för och emot att ha mobiltelefoner i skolan, alla gav förslag som jag antecknade på Smartboarden.
Vi repeterade strukturen genom att titta gemensamt på en argumenterande text som jag skrev med olika färger för att tydliggöra, och använde mig av deras förslag. Jag skrev på Smartboarden
Då var vi framme vid steg 4 gällde det att skriva en individuell argumenterande text.
hälften av eleverna i klassen skulle skriva argument för, och hälften motargument.
Vi studerade en del av elevernas texter tillsammans på Smartboarden för att diskutera hur textens struktur blev och om textens syfte uppnåddes.
Sen fick alla öva att läsa upp sin text för sin bänkkompis, resonera om alla delar av strukturen fanns med för att sedan läsa upp den inför alla i klassen.
Det blev intressanta och viktiga diskussioner kring frågan om mobiltelefoner i skolan, hur det ska skötas så det inte missbrukas och att det inte tar fokus från undervisningen, och om vilken nytta man har av mobiltelefoner.
Den 7 november var en bra dag, det var den dagen vi hade författarbesök.
Författaren som besökte oss i årskursen var Pascale Vallin Jonsson, vilket jag nämnde om i ett tidigare inlägg då jag berättade om vilka böcker jag läst högt för eleverna i femman. Boken vi senast läst är ”Systrarna av Silverdalen” och den boken är skriven av Pascale.
Det var väldigt spännande och intressant att lyssna på Pascale då hon berättade om hur hon alltid varit intresserad av att skriva, men inte blivit en riktig författare förrän senare i livet. Hon berättade om hur hon fick sina ideér och en del om sig själv. Självklart pratade hon om boken ”Systrarna av Silverdalen” eftersom alla femmorna läst den. Flickhemmet har funnits i verkligheten och Pascale hade intervjuat en kvinna som gått i den skolan en gång i tiden.
Hon bad oss alla att blunda och bara lyssna på henne då hon berättade en historia som slutade med att man stod framför en mystisk dörr som man öppnade och klev in i något…vadå? De som ville fick berätta för de andra vad som hände….Spännande! Det var en väldigt bra början på en spännande berättelse, vi får se vad vigör av det.
Eleverna fick också ställa frågor till Pascale, vilka vi hade förberett en hel del, de kunde se ut såhär:
Vi hade dessutom förberett oss genom att gå in på nätet och söka på Pacale Vallin Jonsson, skriva om henne och hennes böcker, och göra en plansch. Den planschen hängde vi väl synlig för Pascale så hon kunde se att vi var intresserade av henne och hennes böcker.
Eftersom hon inte hann att svara på alla de frågor eleverna hade förberett fick vi möjlighet att mejla dem till henne, så nu kan vi bara vänta och se om hon svarar.
Då vi börjat i femman passar det bra att läsa ”Fröken Europa” som högläsningsbok, dels för att det nästan känns som vår klass med en fröken Eva, och dels för att eleverna i boken ”åker ut” i olika länder i Europa och lär sig lite fakta om länderna och upplever mystisk spänning.
Vi kommer att jobba en hel del runt boken, dels under tiden jag läser den högt och dels då vi läst färdigt. Det berättar jag om så småningom.
Det blev nämligen så att mitt i boken Fröken Europa fick vi meddelande om att femmorna skulle få ett författarbesök. Spännande! Författaren heter Pascale Vallin Johansson och bibliotekarien från Hultsfreds bibliotek kom med böcker till oss i årskursen skrivna av författaren, och då satte vi igång att läsa den högt, eftersom det kändes angeläget att läsa den innan hon kommer.
Boken vi fick låna heter Systrarna av Silverdalen som handlar om Ylva-Li som är med sin klass för att titta på solförmörkelsen och ser då en flicka i gammaldags kläder som vinkar, och Ylva-Li följer flickan ut i skogen. Då hon vänder tillbaka är något väldigt annorlunda, nämligen att skolan är ett hem för föräldralösa flickor och året är 1945… Vad är det som händer? Den är mystisk och spännande! Jag ser framemot att läsa fortsättningen efter lovet….
Pascale Vallin Johansson
”Jag har varit en bokslukare sedan jag lärde mig att läsa. Spännande mysterier och magiska historier var tidiga favoriter och realistiska böcker om orättvisor kom vart efter. Därför var det självklart för mig att min första helt egna bokserie, Amargitrilogin, skulle blanda realism med ett spännande magiskt äventyr. Det sumeriska ordet amargi är det första ordet man känner till för frihet, och det är kampen för friheten som jag skildrar i böckerna.”(sagt av Pascale Vallin Johansson)
Böckerna hon beskriver här är:
Det ska bli intressant att få träffa författaren, och jag hoppas att hon kommer att inspirera eleverna att läsa fler av hennes böcker.
