Kategoriarkiv: Svenska

Bibliotek!

IMG_1781[1]

Tänk vad en enkel tråd och några klädnypor kan göra! Här hänger vi upp texter och ordremsor som vi illustrerat och monterat i vårt ASL-jobb. När man får en liten stund över kan man gå och låna en text och läsa den på sin plats. Väldigt uppskattat, både att få hänga upp sitt färdiga arbete och att få gå till vårt eget bibliotek!

ASL – vad hände sedan?

Efter första veckan kändes det bra att ha kommit igång med ASL-arbetet. Jag var fast besluten att jobba vidare även om lektioner med alla barnen i par vid en dator var mer än stressiga för mig. Vi fick igång cd-ord på datorerna och snart ljudades det och lästes kors och tvärs i klassrummet. Tyvärr har vi inte möjligheten att koppla in två hörlurar på varje dator än, så ska vi ha cd-ord igång så får det bli så att alla hör allas datorer läsa. Lite surrigt, men eleverna gillar det och de upptäcker snabbt när de skriver fel. Jag upplever att det gjort texterna lite bättre då de får sin text upplästa.  Vi har skrivit texter om vår familj, om vårt besök på Virserums konsthall och om saker man kan göra på rasten.  I efterhand är jag lite missnöjd med att jag inte hittat tiden att låta eleverna redovisa sina texter. Det är ju en väldigt viktig del i ASL-arbetet och den har jag inte fått till. Jag känner mig heller inte nöjd med upplägget på lektionerna, att alla jobbar med datorerna samtidigt. Det gör att jag hinner med varje par väldigt lite. Med hjälp av Tangentdansen och Christer Frimans rapport är planeringen i full gång  och jag hoppas på att få bättre rull på mina ASL-lektioner nästa vecka!

IMG_1758[1]

Att skriva sig till läsning – första veckan!

Jag har ju som sagt bestämt mig för att låta min undervisning influeras av ASL. Jag har läst Erica Lövgrens böcker och fått tips och idéer. När jag skulle börja planera upp min första vecka tillsammans med mina elever i ettan hittade jag en bra film på youtube där Erica ger tips på vad man kan göra första veckan för att få igång ASL-jobbet. Jag plockade godbitarna av hennes idéer och gjorde dem till mina. Här är Ericas film!

Och såhär blev resultaten!

 IMG_1768[1] IMG_1761[1]

Våra namnskyltar vi skrev på datorn till korridoren och våra namnskyltar vi målade till bänkarna! En elev åt gången fick komma fram till mig och skriva sitt namn på datorn redan första dagen. De fick berätta vad deras bokstäver hette och berätta hur de låter! Första inblicken i hur långt eleven kommit i sin läs- och skrivinlärning. Och en trevlig liten pratstund med var och en!

IMG_1765[1]

Alla stora bokstäver och alla små bokstäver skrevs på dator och skrevs ut! Vi kunde inte låta bli att fylla på med siffrorna också. Efteråt kom den gröna pennan fram. Vilka bokstäver vet jag vad de heter? Den röda pennan. Vilka bokstäver vet jag hur de låter? Den blåa pennan. Vilka siffror vet jag vad de heter? Gula pennan. Vilka siffror kan jag visa hur många fingrar/klossar det är?

 IMG_1766[1]

Kameran fram och alla fotograferades i full aktivitet på rasten. Bilderna hamnade i en Powerpoint och alla elever fick berätta vad de tycker om. Powerpointen blev en bok till varje elev och vi gick på namnjakt. Vilka namn känner jag igen? Vid föräldramötet några veckor senare snurrade powerpointen på storbild medan föräldrarna kom på plats  i klassrummet.

 IMG_1762[1]

Veckan avslutades med en gemensam diktering om första veckan. Grön penna fick markera vilka ord man kunde läsa, eller bokstäver man kände igen.  Avslutningsvis illustrerades texterna.

Det var vår första vecka med ASL och det kändes härligt att vara igång!

Att skriva sig till läsning!

Ända sedan jag gick lärarutbildningen har jag trott starkt på att plocka godbitar från olika undervisningssätt, metoder och läroböcker. Sällan hittar jag något som passar mig rakt av. Får jag plocka de delar som verkligen känns rätt för mig och göra det hela till min egna pedagogik tror jag att mina elever lär sig bäst. En del tror mottsatsen, att man ska vara en pedagogik trogen.

När jag jobbar med läs- och skrivinlärning lär jag mina barn att ljuda. Vi går noga igenom bokstäverna och lär oss bokstävernas namn och ljud. Vi lär oss också ordbilder. Små korta ord som barnen ska kunna läsa som en bild, utan att behöva ljuda samman dem, tex han, hon, den, det och, jag, du. Att slippa ljuda samman dessa vanligt förekommande ord ger mer flyt i läsningen.

Jag använder mig gärna av LTG-metoden också, Läsning på talets grund, då vi skriver gemensamma texter om något som vi gjort eller sett tillsammans. Texter som vi sedan jobbar med på olika sätt, letar bokstäver eller ord, klipper sönder och lägger ihop. I LTG-jobbet kan man få in många språkövningar och eleverna ser hur jag bygger upp en text med stor bokstav i början av meningarna och punkt i slutet. Många samtal runt själva texten kommer naturligt.

Under min senaste mammaledighet fick jag upp ögonen för en ny metod som känns mycket intressant, nämligen ”att skriva sig till läsning”, ASL. När jag nu jobbar med läs- och skrivinlärning med mina ettor har jag låtit ASL på inspirera delar av min undervisning. Jag har inte varit så modig att jag låtit mina elever få släppa pennan helt och hållet, som är en av ASL:s grundtankar. Däremot låter jag mina elever få jobba med datorn vid flera skrivtillfällen i veckan. Vi kommer då förbi ett stort hinder vad det gäller skrivandet, att inte behöva forma bokstäverna med pennan. Alla elever kan skriva texter med fina bokstäver oavsett hur pass finmotoriskt utvecklad du är. Och oj vilken kapasitet dessa små ettor har! Redan ett par veckor in på höstterminen och alla elever skriver texter med flera meningar som vi sedan kan skriva ut och illustrera! Det går inte ta miste på lyckan att ha skrivit en fint formad text som alla kan läsa!

Andra godbitar som jag plockar in från ASL-metoden är deras olika redovisningsformer. Alla texter ska ha en mottagare, ska bli synlig för många, ska läsas upp! Detta är svårt och tar mycket tid, men känns väldigt viktigt! Här har jag en hel del att jobba på, tvinga mig själv att ta tiden till detta. Vi har skrivarkompisar som vi sitter ihop med och pratar om det vi ska skriva, hjälper varandra och skriver det som kompisen berättar. På så sätt blir man delaktig i processen hela tiden.

Efter en dags VAB och lite ASL-läsande när sjuklingen sover är jag redo att börja jobba in fler ASL-tankar i mitt arbetssätt, mer om det kommer ni få läsa senare. Så länge måste jag tipsa om Erika Lövgrens böcker ”Med datorn som skrivverktyg – språk, motorik och bokstavsformer” och ”Med datorn som skrivverktyg – vad? hur? varför?” där kan man få många tips och idéer om man vill komma igång med ASL.

Livet i bokstavslandet!

I min klass jobbar vi med en ny bokstav varje vecka! Vi har avverkat bokstaven Ii och bokstaven Vv. Nästa vecka väntar bokstaven Aa och sedan bokstaven Ss. Jag börjar alltid med dessa fyra för att tillsammans kan man ljuda ihop vi och sa som är bra ord att kunna när man jobbar med texter som vi själva skriver i klassen. Det går fort tills alla kan läsa i alla fall några ord förutom sitt och kompisarnas namn. Bokstaven Ii är bra att börja med för den är lätt att forma och alla kan känna att de får en bra start in i bokstavsvärlden!

När vi startar upp veckan börjar vi alltid med att kolla på Livet i bokstavslandet! En helt fantastisk serie likande Fem myror är fler än fyra elefanter! På Utbildningsradions hemsida finns alla avsnitt precis som på AV-media. På utbildningsradions hemsida finns även en lärarhandledning med tips och ideér på hur man kan jobba med bokstäverna och avsnitten! Och det bästa av allt: eleverna älskar det!