Kategoriarkiv: Studieteknik

Lässtöd hemma mha QR-kod.

Det är inte självklart att man kan få hjälp att träna läsläxan hemma. Men alla måste ändå ha samma chans att lyckas.

Det är precis som för barn lättare att höra och förstå svenska än att läsa, tänker jag. Dessutom kan mina små barn/elever hjälpa till hemma att förstå om det inte är text att läsa utan att lyssna på.

Dessutom hade jag min stora dotter, som går i 4:an, att träna på uttal på engelska när hon är hemma själv på eftermiddagarna genom att jag spelade in när jag läste texten.

Därav fick QR-koderna ett annat användningsområde i min undervisning.

Jag läste in läsläxan så att och skickade med en informationslapp om att ladda hem en gratis QR-läsar-app och på så sätt kunna lyssna på läsläxan hemma.

Barnen fick träna på mattan hos mig i skolan och lyssnade flera gånger om… Jätteglada och nöjda.

Så jag spelade också in veckobrevet när jag ändå var i farten. Vi har svårt att hinna få veckobreven översatta nämligen om det inte är något speciellt så det här fick bli en annan lösning som jag löser lätt själv. 🙂

Vi tränar den viktiga strategin att SÖKLÄSA

För att öka läsförståelse och kunna svara på frågor på text i olika sammanhang inte minst t.ex. i bedömningsstödet och nationella prov så småningom… är det viktigt att kunna sökläsa. Lista ut vilka som är nyckelord ur en fråga och kunna leta upp dem i en text för att kunna hitta och svara på en fråga. Jag kopplar sökläsandet till reportern


Dagens NO-lektion handlade om att sökläsa. Vi jobbar med vårblommor och djupdyker, i varje fält i vår förenklade variant av 6-fältare, 4-fältaren. Den här gången handlade det om FÖREKOMST. Vad betyder det? Går det att lista ut med detektiven genom att dela på ordet? Nja… Vad som kommer först, var en idé från en elev som vi jobbade vidare kring. Vi tänkte om lite till NÄR blomman blommar först. Och VAR blomman blommar helst.



Eleverna skulle fylla i månadernas namn på blombladen. Sökläsa för att hitta när blomman blommar först och måla månaden. Sökläsa vidare för att hitta var blomman blommar helst och skriva det i en hel mening på raderna. Eleverna behöver här inte läsa hela texten utan försöka hitta någon månads namn och så tipsade jag om att försöka hitta ordet växer för att hitta var blomman just växer.

Imorgon fortsätter sökläsandet kring läsläxan men då vill jag att de läser och försöker komma ihåg ordet de letar efter. Först läsa ett ord på pappret. Försöka hålla ordet i minnet och stanna när man hittar ordet. Då försöka återberätta vad man läst för kompisen. Sedan byter man och kompisen läser till nästa ord och försöker återberätta. Jag tänker lite som strukturen Turas omkooperativt.com eller Rally coach som det heter på engelska.

Den som inte läser och återberättar. Stöttar, uppmuntrar och hjälper till om det behövs.

Jag kanske då får läge att introducera ännu en roll i grupparbeten i klassen nämligen UPPMUNTRAREN.

Bilden hämtad från kooperativt.com

 

Jag är noga med att eleverna tränar på att berätta och inte läsa igen. Något som jag ofta också använder till lästal i matten när en elev ber om hjälp. Läs för mig. Bra. Berätta vad det stod. Vad ska vi göra?

Återstår att se hur det går! 🙂

 

Nytt fusk i matten! (Ny strategi)

Då går vi mot att släppa fingerräknandet och använda oss av huvudräkning men då måste vi ha koll på fusken, eller strategierna. Eleverna tycker att de är lite fusk-lika så det passar bra att kalla dem. 😉

Vi har Fusk 1 som är 10-kompisarna, idag har vi fyllt på den fusklappen med en pratbubbla om att fyll att fylla ut till 10. Fusk 2 som är ”börja med knytnäven. Se filmsnutt som förtydligar vad jag menar.

Och så nu alltså Fusk 3 som är ”vik över-fusket”.

Vi jobbar med additionstal över tiotalsövergång just nu och då använder vi dem alla tre, näst intill. Vi måste ha koll på 10-kopmpisarna för att veta hur många vi ska ”fylla ut” med. Vi använder ”vika över-fusket” för att slippa räkna det nya talet vi får när vi fyller ut. Blir man osäker om man räknat rätt kan man kontrollera med knytnäve-fusket.

Kopieringsmateriel i lärarhandledningen till Första och Andra räkneboken. (Lite osäker på om det är Första och andra eller Tredje och fjärde, men taget ur det materialet iaf.)


För att automatisera ”vika över-fusket” så tillverkade jag en matteord på temat. Barnet som får kortet med hjärtat på kommer att börja och även sluta. Det barnet börjar med att säga talet som står på ena sidan av kortet. Alla andra barn ska ha summan uppåt och vara beredda när talet som passar just deras summa sägs. Säga summan och sedan vända på kortet och säga talet och så fortsätter det till man kommit till barnet med hjärtat på kortet svar. Vi tar tid så vi är motiverade att slå rekordet nästa gång.

Till vårt läromedel finns bra kopieringmaterial som tränar just detta jättebra. Jag gillar dessa när eleverna får skriva alla mellanled. Det är viktigt att visa hur man tänkt i matten och då är det lika bra att träna in det redan nu.

För att börja släppa fingerräknandet så är det bra om man kan komma ihåg fusken i huvudet, därför påminner jag om konstnären som hjälper oss att se inre bilder. Att försöka se ”vika över-fusken” utan att egentligen plocka fram dem…

Studieteknik och dikter m.m. i bokstavlandet

De sista veckornas arbete kring Livet i bokstavslandet har kantats av lite rymdarbete, vänskapsarbete och läsförståelsearbete.

Eftersom Livet i bokstavlandet är uppbyggt så att det i varje kapitel är två bokstäver som jobbas med så stannar vi upp ibland och kompletterar texterna med andra texter. Som veckan som handlade om bokstäverna R och Y och kapitlet berörde rymden. Längst bak i boken finns det faktatexter och just till det här kapitlet så fanns en text kring rymden. Den är dock ganska utmanande och barnen behöver läsa den tillsammans med en vuxen eller egentligen få den läst för sig. Men en bra texta att prata kring och fördjupa kunskaper kring rymden med. Lite som en ”grej of the week”.

Blogginlägg från första veckans arbete med rymden.

Jag bestämde mig för att stanna en vecka till i rymden dels eftersom eleverna var så intresserade av det och tyckte att det var spännande och dels för att bokstaven Y är ganska svår och lätt blandas ihop med andra vokaler så som U. Dock ville jag skicka hem en läsläxa även den här veckan. Eleverna fick med sig sina egenskrivna texter om rymden från veckan innan (finns på bild på länken från första veckans arbete här ovan). Men så hittade jag också en text om solen. Texten om solen ”närläste” vi. Vi läste och strök under med olika färger för att få texten mer lättläst. Det fick sedan bli läxan att läsa hemma under veckan. Vi tittade på film och gjorde mindmap på vad vi fick reda på under filmen. Lyssna och titta för att lära. Veckan blev lite kantad av studieteknik…

Efter det så följde bokstäverna V och Ä i bokstavslandet.

Vi skrev då vänskapsdikter.

För att hitta lite inspiration tittade vi på Ugglan och kompisproblemet och pratade sedan om hur bra vänner är.

img_4845.jpg

Härliga dikter som påminner oss om hur man ska vara mot sina kompisar.

För att förbereda nästa veckas läsläxa hade jag kopierat upp de nya sidorna ur läseboken men klippt bort bilderna. Som muntlig interaktionsövning den här dagen så skulle eleverna två och två fundera kring vilken bild som hörde till vilken text. Och i vilken ordning ska de vara? När vi sammanfattade lektionen och funderade kring hur vi visste vilken bild som hörde till vilken text så hamnade vi i hur man läser olika ljud som skrivs. Bruno föreställer en apa och Coco en gammal tant. Coco t.ex. säger ”Hå, hå.” Varför säger hon så? Hur låter en gammal tant? Man behöver inte ljuda i onödan… 😉

 

img_4849.jpg
Som andra spår under den här lektionen så letade barnen ord från bilden som hör till kapitlet. Jag hade igen kopierat upp från boken på A3-papper så att de två och två kunde skriva orden vid sidan om bilden. Mina nyanlända elever blev mycket mer aktiva när vi gjorde på det här viset istället för som vi brukar i helklass och räcka upp handen.

img_4850.jpg
De flesta hann med båda spåren och nästa lektion fortsatte vi att samla ord men fokuserade då på H. En mycket svår bokstav som knappt låter något… 🙂

 

Närläsning av faktatext.

Vi har fortsatt arbetet med insekter. Sist i skogen så hittade vi en faslig massa myror med 3 benpar som var fokus för våra ögon den gången. När vi jobbade vidare i klassrummet så tänkte jag att vi skulle kika närmare på myran. Jag valde en lättläst text om myran och vi jobbade gemensamt med texten med närläsning a´la i Anna Kayas film om cirkelmodellen som ni ser här under.

Just den närläsning som jag syftar på startar 16 minuter in i filmen.

Vi jobbade som sagt med texten om myran. Vi pratade om texten och strök under viktiga ord. De viktiga orden skulle de sedan försöka använda i sin NO-bok. Den här gången skrev vi för hand. Några valde att skriva enbart några av orden vi strök under andra utmanade sig genom att skriva meningar om orden. Vi jobbade också med myrans kroppsdelar. Nästa besök i skogen ska nämligen handla om hur insekternas kroppar ser ut och förhoppningsvis kommer vi till kontentan att insekterna har en 3-delad kropp så som t.ex. myran.

Titta på Annas film! Den är väldigt tydlig och bra.

Vi pratade om vad en faktatext är, tittade på bilderna och funderade kring dem. I förskoleklassen hade grupperna fjärilslarver och grodyngel så begreppen ägg, larv, puppa var bekanta för eleverna och något de kände igen.

Vi hjälptes som sagt åt att läsa och jag sa t.ex. på nästa rad kan vi läsa hur många myror som kan bo i en myrstack. Så läste vi tillsammans och följde med fingret så gott det gick och hittade ha projektorn och dokumentkameran också rätt ord att stryka över.

Våra första faktatexter… Arbetet fortsätter… 🙂

Inspirerad av kors-språkande #NC

Igår hade vi vår sista föreläsningsdag med Mecki från Nationellt Centrum för andraspråk.

Som vanligt inspirerande..

Den här gången fastnade jag lite extra för när hon pratade lite om korsspråkande eller translanguaging. ”Att röra sig kors och tvärs genom sina språk”.

Artikel ur tidningen Lisetten.

Tankarna började snurra och för att börja och prova lite tog jag tillfället idag när vi skulle lära vårt andra språk engelska. Målet med kapitlet i engelskaboken är att kunna 5 sjukhusord. Bra tillfälle att jämföra olika språk och kika på likheter tänkte jag.

Vi började med engelskan. Läste texten och letade efter sjukhusord. Så var det ju på svenska också då. Men sen kan vi ju tillsammans flera språk i klassen. Vi skrev upp så många vi kunde/hann på andra de andra språken. Det som hände i klassrummet är att en stolthet över att kunna och få visa växer hos de som är flerspråkiga och som kanske inte alltid har så lätt för att räcka upp handen och vara säkra på att ha rätt. Glädjen sprudlar och det är svårt att sitta still för de vill så gänra skriva och visa på tavlan. De andra eleverna tittar och försöker härma efter. Det är roligt att kunna ord på andra språk. Spännande med andra bokstäver som låter på helt andra sätt än hur våra ljud och tecken hör ihop. Jag skriver hann här ovan för vi hade kunnat hålla på längre och organiserat det bättre för att lära oss ord på andra språk men det får bli nästa gång. Lärdomen blev iaf att det finns flera likheter mellan språk. Vi konstaterade också att det är ju bra att doktor heter nästan lika på många språk så man kan få hjälp om man behöver det. Det förstår vi iaf hos varandra. Vi har pratat om att jämföra språk för att komma ihåg som en slags studieteknik till att lära sig glosor och tänk vad viktigt det är för männsiskor som kommer till Sverige och ska lära sig alla ord i vårt språk.

Vi har tidigare hälsat på alla våra olika språk olika dagar när vi går in i klassrummet. Men att lyfta våra olika språk oftare i klassrummet är absolut något som jag ska fortsätta med och fundera vidare på hur man kan lägga upp det på något bra sätt. Kanske ”veckans språk” som Mecki hade som idé….

Arbetssättet kan också  hjälpa till kring arbetet mot och  bedömningen av svA. Det står i det centrala innehållet:

  • Vardagliga ords betydelseomfång och kategorisering i jämförelse med elevens modersmål, till exempel att flera ord på ett språk motsvaras av ett ord på ett annat språk. (SVA)
  • Svenska språkets uttal i jämförelse med modersmålets. (SVA)

På min PP-vägg står det:

  • Kunna jämföra svenskan och modersmålet. (SVA)

 

image

IMG_1480.JPG
En del av vår dörr med Hej på alla våra språk.

 

 

 

Ny mattefuskis. 

I veckan satte vi upp en ny ”mattefuskis”, strategi. Genom att vi jobbar med huvudräkningsuppgifter så påminns vi också om våra fuskisar för den återkommande frågan är hela tiden – Hur tänkte du? Hur vet du att det är rätt? 

Eleverna räknar själva först och får sedan förklara hur de tänkt. Tillsammans med mig och resten av klassen visar vi hur man skriftligt kan visa det de just berättat. Något som inte alltid är självklart utan något som vi måste träna på. Vi kommer ofta in på fler av fuskisarna eftersom många uppgifter går att lösa på många olika sätt och ändå få samma svar. -Kan man tänka på något annat sätt? 

   
 
Jag vill nu att eleverna börjar känna sig säkrare på att visa hur de tänkt och det är något vi kommer att träna mycket på under året med sikte på de nationella proven som kommer under vårterminen. 

För att tydliggöra hur man kan visa hur man tänkt har jag sedan tidigare gjort en stöttningsplansch kring just det. Vi kopplar huvudräkningsstrategierna, fuskisarna, till hur man visar på papper. Att försöka se inre bilder eller att anteckna när man räknar är en viktig studieteknik att använda sig av och att lära eleverna, tänker jag.  

   

 Vi sätter upp dem på väggen så barnen själva kan söka upp kunskapen och repetera när det behövs. 

Träningen i den blev den här gången ett spel från vår mattebok. Repetera begreppen! 

  

Problemlösning. För mycket information? Studieteknik – gångertabell.

Vi har fortsatt vårt jobb med att lösa problem. Den här gången lämnar vi programmeringen åt sidan men vi ska ändå hitta på lösningar för att ta oss till målet. Idag är det inga Bluebotar som ska ta sig till ett mål utan vi ska nå målet att lösa problemet. Det finns dock fortfarande många vägar att gå…

På länken finns problemlösningsuppgifterna som vi jobbat med.

 

Vi gör klart för oss vilka strategier vi hittills har jobbat med:

  • Punkt, Stopp, Rita.
  • Kan jag använda det jag vet?

Vill ni läsa om ”berätta-pratbubblan” finns det i ett tidigare inlägg.

Och så dagens strategi:

  • Finns det information som jag inte behöver? Då tänker jag bort det!

 

Vi försöker också att hitta på ett liknande problem. Man kan välja att skriva ett vanligt lästal, eller utmanar man sig och skriver ett tal med mer information än man behöver. Vi utgår isf från ett tal som vi kan räkna ut och sedan lägger vi på information som är onödig för att klura till det lite.

IMG_1822.JPG

Och så inte att förglömma EPA! Enskilt, par, alla. För att träna muntlig interaktion och för att lära av varandra, kamratbedömning. 
Problemlösningsuppgifterna för dagen har med multiplikationstabellerna att göra för det är läxan för veckan. 3ans och 4ans gångertabell. Därför har vi också pratat studieteknik idag. Hur lär man sig gångertabellerna? Vi har jobbat lite som vi gör med glosorna. Vi tränar och övar på papper. De som är svårast och tar lite tid skriver vi på en liten lapp med tal på framsidan och svar på baksidan så jag kan träna, träna, träna. Antingen själv eller med en kompis. Måste igen påtala vikten att prata studieteknik med eleverna.

 

IMG_1818.JPG

-Berätta! i matten. 

Vi har jobbat med strategin: Punkt, stopp, rita när vi jobbat med problemlösning i matematiken. Jag fick till mig genom en kollega i mattelyftet att be eleverna att berätta vad det stod i uppgiften. Inte läsa utan berätta! Berätta för mig vad det stod. Väldigt viktigt för förståelsen och förstår jag inte så jag kan berätta så måste jag läsa igen a’la detektiven bland läsfixarna. 

Vi har jobbat så ett tag nu och det är så viktigt och så bra. Detta enkla att be dem berätta så jag var tvungen att skriva någon rad om detta. Ett enkelt knep som kan hjälpa många! 

  

Läs till punkt, stopp, berätta och rita! Sedan mattespråk och svar med enhet. Så jobbar jag.  

Minnesträning studieteknik

Så viktigt det är med studieteknik och minnesträning. Enkla tips som kan hjälpa många….

Titta på URs serie Pluggkoden.

Hos oss jobbar vi för att jämföra och se mönster i det som vi ska lära oss mha förmågorna. Vi jobbar också med repetition. Se tidigare inlägg genom att klicka på studieteknik i menyraden.

Vad är mönstret i veckans ord den här veckan?

Efter att ha tittat på Pluggkoden ska vi också börja jobba tydligare med association.

”Att plugga utan strategier är som att leta efter en skatt utan skattkarta.” Se PLUGGKODEN!!!