Kategoriarkiv: Biologi

På en skogspromenad

Fint höstväder! Det var i fredags och dagen före hade vi bestämt att gå ut på en skogspromenad, och vi hade tur med vädret.

Vi ser framemot att åka till Tigerstad på en skogsdag på måndag, tyvärr är väderrapporten inte så positiv gällande måndag, vi hoppas att det inte ska regna alltför mycket i alla fall. Därför kändes det jätteviktigt att vi passade på att gå ut i fredags.

Innan vi gav oss iväg  läste och pratade vi om hur viktig skogen är för oss i Sverige, lite om skogsbruk, om olika skogstyper och olika träd.

Vi har pratat om varför löven blir gula, röda och bruna och så småningom faller till marken, och vad som händer därefter.

Under promenaden stannade vi upp och tittade på olika träd, hur de ser ut, var de trivs och vad de heter.

Här var vi på väg i solen bland tallarna.

Jag berättade om enen som har fin utsikt ner över dammen vid Albäckskolan. Det fanns gott om enbär på enebusken.

Vi gick några steg till och kikade och pratade om den fina lilla granen.

Det finns mycket spännande att upptäcka i skogen! Något intressant var det här.

Inte bara spännande utan roligt också, tjohej!

Här fick vi möjlighet att prata om björken och en albuske.

Vi fortsatte vidare för att upptäcka mer, så skönt och mysigt i solen!

Vad säger ni om den här tallen, den kan behöva en kram! Den har vuxit är i många år, kanske 80-100 år.

Vi gick ner mot dammen för att begrunda alla björkarna på andra sidan som skiftar i höstfärger.

Den här mäktiga björken kommer vi att följa under några veckor för att se hur snabbt lövfällningen sker och hur den ändrar färg. Vi ska skicka in våra iakttagelser och bilder till Höstförsöket, vilket vi ska berätta mer om sedan.

Här stod vi stilla och tysta för att locka tillbaka gräsänderna som vi skrämt bort, mysigt då de simmade närmare och närmare oss.

Vi fortsatte promenaden och gick förbi bäcken där flera alar växer.

Häggens löv har gulnat.

En liten del av örten mjölkört som vissnat.

Eklöv och björklöv.

En vacker asp med sin gråa, släta och fina stam och med sina darrande asplöv.

Här kan man ju räkna årsringarna för att se hur gammalt trädet var då det höggs ner.

I nedre delen av bilden ser vi en rönn med sina flikiga blad och sina röd-orangea bär.

-Vad är det här för konstigt träd? undrade vi. Ja, just det, en belysningsstolpe, hi hi!

Här var det dags att gå tillbaka till skolan och sammanfatta vad vi lärt oss på vår promenad, äta lunch, utvärdera veckan, planera för nästa vecka och sedan gå hem.

Ut i skogen ska vi gå

 

I läroplanen för grundskolan står det (Lgr11):

Med kunskaper om naturen och människan får människor redskap för att påverka sitt eget välbefinnande, men också för att kunna bidra till en hållbar utveckling.

Syfte

Undervisningen i ämnet biologi ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om biologiska sammanhang och nyfikenhet på och intresse för att veta mer om sig själva och naturen. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att ställa frågor om naturen och människan utifrån egna upplevelser ….

Ur centralt innehåll i Lgr11

Natur och samhälle

  • Ekosystem i närmiljön, …..

• Naturen som resurs för rekreation och upplevelser och vilket ansvar vi har när vi nyttjar den.

Biologins metoder och arbetssätt

• Enkla fältstudier och experiment. Planering, utförande och utvärdering.

• Hur djur, växter och andra organismer kan identifieras, sorteras och grupperas.

• Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter.

• Tolkning och granskning av information med koppling till biologi, till exempel i faktatexter.

Det blev en fin promenad i naturområdet och ett bra ställe att jobba på, alla verkade trivas och utvecklade lite mer kunskaper än innan vi gick ut.

Det här gjordes i våras med klassen som nu går på högstadiet.

 

Livets utveckling

Ett mycket spännande och intressant område att jobba med, är det som handlar om livets utveckling.

Vi började med att var och en fick tänka en stund för sig själv om vad de redan kunde och vad de tänkte på om livets utveckling.

Därefter berättade de för varandra med sin bänkkamrat.

Vi samlade sedan deras tankar på tavlan i form av en tankekarta, och vi resonera om detta. Vi fick då höra väldigt mycket fakta av en elev i klassen som är intresserad och läst en hel del. Intressant! Vi insåg att det fanns väldigt mycket mer att ta reda på.

Jag gick igenom den pedagogiska planeringen med syfte, mål och bedömningssätt. Innan jag gav mina förslag på undervisningssätt fick eleverna föreslå hur de kan jobba för att lära sig och nå fram till de uppsatta målen.

PP Livets utveckling 2

Elevernas förslag  var att läsa i vår lärobok ”Koll på NO” eftersom där finns ett kapitel som handlar om det, och att ta reda på mer på nätet, se filmer för att sedan skriva om det i grupper. Vi enades om att göra så, och det blev också bestämt att vi delade upp fakta områden att samla och bearbeta fakta om, jobba två och två och presentera fakta i en powerpointpresentation för varandra. Lärparen blev alltså experter på sitt område så redovisningen blev väldigt viktig eftersom de skulle lära sina klasskamrater vad de lärt sig.

De olika avsnitten med fakta blev följande:

Tiden på jorden

Livet i havet

Fiskarnas tid

Livet uppe på land

Djuren erövrar land

Däggdjuren blir vanligare

Charles Darwin

Under arbetets gång har de här begreppen dykt upp. De flesta av dem under elevernas redovisningar, i filmerna vi sett och i texterna. Det allra viktigaste begreppet är att förstå fotosyntesen som vi ofta återkommer till.

Jag skrev en arbetsgång till eleverna som kan öppnas här nedan:

Livets utveckling arbetsgång

Så det blev tydliga och seriösa redovisningar med förberedda frågor som ställdes till kamraterna för att kolla om de lyssnat och framförallt för att checka av att de hade informerat väl.

Efter varje redovisning hade vi kamratbedömning i form av ”Two stars and a wish” med en typ av mall vad kamraterna speciellt skulle tänka på att bedöma.

Vi har tittat på filmer bl.a. en serie om livets utveckling som heter Livets historia del1: Det första livet, del2: Livet genom tiderna, del3: Evolution från AVMedia.

Arbetsområdet är inte avslutat ännu, det återstår en redovisning av Charles Darwin, ett par filmer till, om djurrikets stamträd, repetition, diagnos och en utvärdering. Det är ett spännande område, lite svårt att avsluta men vi kommer att jobba i biologin med ett arbetsområde som handlar om ”Anpassningar i naturen”, vilket blir en passande fortsättning, tycker jag.

Här är några av frågorna som ska kunna besvaras efter arbetsområdet. Jag tyckte att det behövdes en slags repetition, och vi började med att läsa och resonera tillsammans omkring de sidor i vår lärobok som de jobbat med i grupperna. Syftet var att jag skulle försäkra mig om att eleverna hade tillägnat sig det de behövde för att vara redo för ett test och visa både sig själva och mig så jag kan bedöma dem rättvist.

Efter några dagar:

Vi är inte riktigt färdiga ännu för ett test , eftersom det beslutades att vi skulle göra vår redovisning ytterligare en gång, och det blev för en klass i årskurs 3, Lina Stenbäcks klass. Så vi repeterade och gick igenom och kollade upp att allt var okej och att kunskaperna var uppdaterade. Sagt och gjort, de yngre eleverna kom till oss för att lyssna på redovisningarna, de lyssnade fint och kunde svara på de flesta av frågorna som mina elever ställde. Härligt!

Nästa vecka blir testet så får vi se hur mycket eleverna har uppnått målen.

Vi kommer därefter att resonera om vad som har fungerat bra med arbetsområdet.

Biologi-fältstudier vid Sågdammen

Uppgifter vattenmiljö

Ena av de vackra försommardagarna gav vi oss ut i naturen för att undersöka vattenmiljön i dammen vi har i närområdet.

Innan vi gick iväg resonerade vi så här:

Frågor

  • Vilka växter hittar vi i och vid dammen?
  • Vilka småkryp hittar vi?

Hypotes

  • Vass, alger, näckrosor, sjögräs, grodyngel, plankton, skräddare och trollsländor.

Efter förberedelserna i klassrummet tog vi med oss håvar, glasburkar, luppar, floror, böckerna om småkryp i sjöar och åar och ett häfte med lita frågeställningar.

Mycket riktigt hittade vi en hel del av vad eleverna trodde. Intressant var klodyveln och en simmande snok.

Eleverna var entusiastiska och det blev en lärorik och härlig eftermiddag!

Lgr11:

Eleven kan genomföra enkla fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån. I arbetet använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då enkla resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt bidrar till att ge förslag som kan förbättra undersökningen. Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av sina undersökningar i text och bild.

Hälsa-att må bra

 

Här är den pedagogiska planeringen som är elevernas, och som vi resonerar om tillsammans vid starten av arbetsområdet.

Den här pp:n är till för oss lärare som vi delar med kollegor och föräldrar på InfoMentor.

Pp Hälsa-om att må bra

Vi i åk.5 har satt igång med ett arbetsområde som vi kallar Hälsa-om att må bra. Vi tycker att det är viktigt att lära oss mycket om vad vi kan göra och hur vi kan påverka oss själva att må så bra som möjligt. Dessutom står det i vår läroplan i ämnena hemkunskap, biologi och idrott o hälsa att vi ska kunna detta.

Ipad-bilder 063

Det här arbetsmaterialet från Aktiv skola använder vi tillsammans med att söka och bearbeta fakta från läromedlet Koll på NO, Människokroppen (Puls), från webbsidorna http://www.kalvin.mu/ 

http://www.ica.se/halsa/artikel/kompis-med-kroppen/studiematerial/

Förra veckan var en Hälsovecka i Hultsfreds kommun och då kom Lena Borgstrand som är kommunens hälsokonsulent  till klasserna i femman och talade om hälsa, och om vad som är viktigt för eleverna att tänka på för att må bra. Det blev jättebra! Hon var också och föreläste för föräldrarna då vi hade föräldramötet.

Att lära sig om människokroppen som ingår i biologiämnet har vi börjat med, och i idrott och hälsa har eleverna sett en film om hälsa och resonerat om skador och om hur man ska kunna förebygga dem bl.a. Eleverna har också hemkunskap i femman då de får lära sig om vad man bör äta för att orka och må bra. De får också laga bra mat. Vår klass 5D får inte göra detta förrän nästa termin, men den som väntar på något gott…….

Det känns både spännande och viktigt med vårt nya arbetsområde!

Dessutom blir det förstås många möjligheter till att träna på olika förmågor som bedöms i kunskapskraven, bla dessa:

 

 

 

Allemansrätten

allemansratt[1]

Här är ett område som vi börjat att jobba med i femman, mycket intressant och viktigt! Det handlar om ALLEMANSRÄTTEN. Den ska man kunna, så det så!

Hur gjorde vi för att lära oss om den? Jo, vi startade med att ta reda på vilken förförståelse som fanns, alltså vad kunde redan  eleverna om allemansrätten, och det var en hel del! Men det fanns mer att lära så…..

Vi samtalade, kollade på en plansch, läste i en broschyr, tittade på en film, och tog en runda i ett naturområde i närheten av skolan för att se om allemansrätten respekterades. Tyvärr såg vi alltför mycket skräp lite överallt, tråkigt! Så viktigt att vi lär oss om vilka rättigheter och skyldigheter vi har gällande allemansrätten.

All fakta som eleverna inhämtade fick de skriva ner och sedan sammanfattade vi tillsammans våra lärdomar, och svarade på tipsfrågor om ALLEMANSRÄTTEN.

Biologi och slöjd: Fåglar

Klassen och jag har haft ett samarbete med Anne och Ulf i slöjden, då vi jobbat med att lära oss om fåglar och om fåglars liv och miljö i  biologi, och i slöjden arbetat med att tillverka fågelholkar och sytt fåglar. Vi planerade tillsammans och den pedagogiska planeringen kan ses här:

Pp Fåglar-fåglars liv och miljö

Eleverna gjorde fina holkar och fåglar med dokumentation om hur arbetet fortlöpt och med reflektioner om lärandets process i slöjdämnet, och i biologin gjordes mycket lärorika och fina Powerpoints-presentationer om olika fåglar. De sökte och samlade fakta från olika källor och bearbetade informationen med hjälp av 6-rutan för att strukturera upp vad som är viktigt att veta om fåglars liv och om miljön de lever i. Vi tittade på massor med filmer och lyssnade på fågelsång.

aug 098

En rubrik för varje ruta: Utseende, föda, förekomst, fiender, förökning o livscykel och det gjordes även fler rutor.

Så här började eleverna samla och sortera upp viktig fakta, för att sen jobba vidare med att hitta mer såsom bilder, mer spännande fakta, filmer och videoklipp. Sen sammanställdes allt det i en Powerpoint, som redovisades inför klassen, och vi hade kamratbedömning i form av ”Two stars and a wish”, alltså två positiva omdömen och ett omdöme som talar om vad som kan utvecklas till nästa liknande arbete.

brobygge 029 brobygge 030

brobygge 031 brobygge 032 brobygge 033 brobygge 034 brobygge 035 brobygge 036

vår-15 001 vår-15 004

Här trängs elevernas fåglar, alla vill visa upp sig.

Ut i naturen

Underbart och lärorikt att ge sig ut i naturen, fint väder hade vi dessutom.

Den här gången var uppgiften:

  • att namnge de lövträd eleverna kunde hitta i det området vi befann oss i.
  • att dokumentera så många växter och djur de kunde hitta i ett område på 10mx10m
  • att slå i floran och andra böcker för att kunna namnge och få information om olika växter och djur.
  • att använda lupp för att studera främst blommornas beståndsdelar

I kunskapskraven i biologi står det att eleverna ska få möjligheter att utveckla förmågan att:

  • göra fältstudier och undersökningar,
  • använda utrustning som fungerar,
  • jämföra med andra elever vad de kommit fram till och vad likheter och skillnader kan bero på.
  • visa och dra slutsatser hur undersökningarna gått till
  • ge exempel och beskriva hur människor behöver naturen och hur människor påverkar naturen.

maj igen 011 maj igen 010 maj igen 009 maj igen 008

Så målen för besöket i naturen blev att uppfylla dessa kunskapskrav, som vi diskuterar omkring då vi är tillbaka i klassrummet. För att nå  kraven görs uppgifterna och  resultaten dokumenteras.

Viktigt blir att reflektera över vad som gjordes bra, vad som kan göras bättre till nästa gång och om olika nivåer på kunskaperna som ska inhämtas, så att eleverna förstår vad som förväntas av dem.

Inför besöket i naturen pratade vi om Allemansrätten, vilka skyldigheter och rättigheter vi har då vi vistas i naturen. Eleverna fick kolla på nätet för att kunna besvara en del frågor de fick av mig. Vi tittade också på en film.

https://www.naturvardsverket.se/Var-natur/Allemansratten/informationsmaterial/

allemansratt[1]

 

 

 

 

Biologi

I biologin gäller det att känna till olika djur och växtgrupper, att kunna namnge och sortera en del växter och djur och att förstå en hel del begrepp såsom näringskedjor, livscykel, anpassning, ekologi, ekosystem, klorofyll och fotosyntes.

Det finns förstås olika sätt att lära sig allt detta. Vi i klassen tycker att det är viktigt att lära tillsammans genom att t.ex. hjälpas åt att inhämta fakta två och två för att kunna resonera om vad man lär sig och för att ge varandra återkoppling.

Vi gillar att göra Powerpoints vilket är både kul och ett väldigt bra sätt att lära sig och att lära ut till varandra.

Att se filmer tycker vi också om förstås, speciellt om djur och natur. Det ger så många möjligheter till samtal och upplevelser tillsammans.

maj 15 028maj 15 032 maj 15 031 maj 15 030 maj 15 029

Biologi: om våren och om ekosystem

Att uppmärksamma hur naturen förändras under de olika årstiderna är både lärorikt och bra för hälsan. Här handlar det om våren.

vår 013

blåsippor

till bloggen 023

styvmorsviol

till bloggen 022

 

 

 

 

 

 

 

smultronblommor

till bloggen 021

vitsippa

till bloggen 020

 

 

 

 

 

 

 

gullviva

till bloggen 019

gökärt

till bloggen 018

 

 

 

 

 

 

 

granskott

till bloggen 017 till bloggen 016

blåbärsblommor

till bloggen 015

skogsviol

till bloggen 014

 

 

 

 

 

 

 

maskros

vår 024

Troligen en humla som suger nektar.

vår 011

Vi har varit ute på fältstudier och studerat vitsippor, tittat med lupp och funderat på lite olika uppgifter och frågor att besvara.

till bloggen 044

Rutor att lägga olika delar av vitsppan i och studera närmare med lupp.

till bloggen 045

Lite frågor och spännande fakta om vitsippan.

till bloggen 046

Vi undersökte olika ekosystem genom att i grupper märka ut ett område på 3x3m och ta reda på vilka växter och djur som kan tänkas trivas där.

till bloggen 047

På väg hem med en skön naturupplevelse i minnet, med lite mer naturkunskaper och anteckningar att redovisa dagen därpå, så kom ett störtregn! Väl att det var slutet på dagen för oss som blev dyblöta.