Kategoriarkiv: Matte

Signalord i matteproblem!

För några veckor sedan kände jag behov av att prata ord och begrepp lite extra på mattelektionen. Vi har nu lärt oss räkna addition, subtraktion och multiplikation i klassen och i kapitlet i matteboken kom det ett avsnitt där eleverna ställdes in för olika läsuppgifter där de skulle ta ställning till vilket räknesätt som skulle användas för att lösa uppgiften. Inspirerad av Malin Carlssons lektion kring signalord gjorde jag något liknande i mitt klassrum.

Vi började med att repetera vilka tre räknesätt vi lärt oss och vad de heter även på mattespråket. Sedan fick eleverna prata sig samman två och två kring det första räknesättet addition. Vilka ord signalerar att det är just addition man ska använda när man löser ett mattetal? Tillsammans pratade vi sedan och diskuterade vilka ord som hörde ihop med räknesättet och listade dem på tavlan. Samma sak gjorde vi sedan med både subtraktion och multiplikation.

Något par kom på att för multiplikation gällde ju samma ord som för multiplikation. Då är man tvungen att undersöka om det är upprepad plus för att veta om det ska bli multiplikation.

Jag förklarade sedan att dessa kunskaper som vi nu hade listat på tavlan kring de tre räknesätten kunde man dra nytta av när man ska lösa en läsuppgift. Det gäller att leta efter ord som kan ge en ledtråd om vilket räknesätt man ska använda.

Vi gjorde ett exempel tillsammans. Sedan blev eleverna ihop parade två och två och fick i uppgift att lösa tre problem. Först skulle de läsa uppgiften, sedan leta efter signalord och välja räknesätt. Efter det skulle de lösa uppgiften tillsammans.

En lyckad lektion som vi kommer behöva göra fler gånger för att göra alla säkra på vilket räknesätt vi ska använda för att lösa en uppgift.

Malin har även gjort en fortsättning på detta arbete vilket jag hoppas komma till så småningom.

Utomhusdag!

Då var det äntligen dags för att sparka igång den här bloggen igen efter sommaren…

För några veckor sedan passade jag och mina kollegor på att ta med oss våra elever till skogen för en dag med lektioner utomhus. Det var eleverna i klass 2 och 3 som gick till skogen. Inte så långt från skolan ligger en sjö med en jättefin badstrand omgiven av skog. Där finns möjlighet till att grilla och ha lektioner både inne bland träden, men även på mer öppna platser. Kommer regnet kan man ta skydd i omklädningsrummen.

Vi planerade dagen med fyra stationer och lek medan eleverna väntade på att hamburgarna som vi hade med oss och grillade skulle blir klara.

Vi hade en no-station som handlade om mossor och lavar. En sv-station där vi jobbade med bokstäver och ord. En so-lektion där vi tränade på dagar, månader och året. På min station hade vi matte. Promenaden till och från sjön och leken i väntan på mat räknar vi som dagens idrottspass. Att röra sig i skog och mark tränar såväl motorik som kondition.

På min station hade vi som sagt matte. Jag hade hittat några bra exempel på lektion.se som hade matte och no sammankopplat och utgick ifrån det, men gjorde om det för att passa mig. Eleverna fick först i uppdrag att i grupp och på tid samla olika naturmaterial. När tiden var ute fick de reda på hur mycket poäng de olika naturmaterialen var värda. Deras uppgift blev att räkna ut deras sammanlagda summa.

 

 

Efter detta blev de tilldelade ett diagram där de skulle fylla i hur många de hade hittat av varje sort. Vi pratade om diagrammets uppbyggnad och hur man kan läsa av ett diagram.

Diagrammen sparade vi sedan för att kunna jobba vidare med i klassrummet. Jag kommer koppla ihop diagrammen med såväl svenskalektioner och mattelektioner framöver.

Programmering!

För en tid sedan jobbade vi med programmering i klassen i samband med vårt arbetsområde Leksaksfabriken. Vi började med att programmera Bluebotarna som Kim hade med sig och följde sedan upp detta med en lektion om att skriva kod. Fram till nu har bluebotarna bott i vårt lilla ”grupprum” och varit något vi tagit till då tid funnits över. Idag var det dags att föra in dem i undervisning igen.

Lektionen började med att vi kollade in Bluebotarna och mindes vilka olika kommandon man kunde ge dem.

image

Vi mindes också lektionen med Kim då vi skrev koder. Jag förklarade att detta skulle bli en lektion som kombinerade dessa två grejer och att det vi skulle träna på var att samarbeta två och två med ett uppdrag med Bluebotarna. Tillsammans skulle man komma överens om hur man skulle lösa uppdraget med så några kommandon som möjligt. För att kunna lösa detta måste man kunna förklara hur man menar, argumentera för sitt sätt att lösa problemet, analysera vilket som blir bäst och komma överens.

image

Begrepp som jag hoppades skulle användas flitigt i samtalet var de geometriska figurernas namn då jag valt den som matta till bluebotarna, lägesord, tidsord, höger och vänster osv. Tillsammans skulle detta dokumenteras med hjälp av koder och dessa måste hamna i rätt ordningsföljd för att få Blueboten att förstå vad den ska göra.

Motivationen var på topp och eleverna löste två uppdrag per grupp. Ett uppdrag kunde se ut såhär:

image

Vi började med att lösa ett uppdrag tillsammans så alla visste hur de förväntades dokumentera sina koder.

image

Samtalen och diskussionerna var härliga att lyssna till och en del par fick träna mer på samarbete och argumentation än andra! Ljuv musik i frökens öron när ett par löst sitt uppdrag och programmerat sin bluebotarna från start till mål, men inser medan de sitter och iakttar bluebotarna att det nog finns ett annat sätt med mindre kommandon för att få den i mål. Tillbaka till bänken, skriva nya koder och återkomma till mattan för att testa!

image image

image

Nästa lektion binder vi ihop denna lektion med skrivandet! En ny typ av text introduceras!

Nollor, rimlighet, priser och leksaker!

Den här veckans uppdrag från Kim har handlat mycket om priser. Först hade prismaskinen gått sönder och alla nollor hade försvunnit. Vi såg på ett avsnitt av Livet i Mattelandet och fick lära oss att nollor som hamnar i slutet av ett tal kan spela stor roll! Tillsammans diskuterade vi oss fram till vilka priser Kim hade tänkt på de olika leksakerna i fabriken. Vad är rimligt? Kostar en glaskula 10 kr, 100 kr eller 1000 kr? Inte så lätt.

Vi fortsätter med priser på leksaker och plockar fram leksakskataloger. Vilka leksaker är dyrast och vilka är billigast. Vi letar, klipper och klistrar.

Kim kommer tillbaka till klassen och han visar oss webprogrammet Tinkercad.

image

Vi får lära oss hur man kan rita egna designer i datorn. Roligt och vi ägnar god tid till att bara leka och lära oss programmet. Nästa gång Kim kommer tillbaka har han med sig ett uppdrag. Vi ska få rita en egen leksak som han ska skriva ut, eller tillverka, i sin egen leksaksmaskin som han har med sig. In i vårt klassrum flyttar två 3D-skrivare och  motivationen är på topp när samarbetet över att få rita och tillverka egna leksaker tar fart.

Två och två ska de komma överens om en idé. När båda är överens hämtas en dator och tillsammans ska man nu få leksaken att växa fram på skärmen. Sedan flyttas ritningen över på ett minneskort och in i  3D-skrivaren.

Snart kan vi hålla vår leksak i handen som vi ritat själva. Leksaksfabriken har blivit på riktigt!

image

Storm, presentaskar och monster!

Det är tufft att vara anställd hos Kim Leksaksson! Det händer mycket på en vecka!

Förra veckan började med ett besök av Kim själv i egen hög person. Med sig hade han ett gäng bluebotar. Kim förklarade och visade hur bluebotarna fungerade och att vi nu skulle få lära oss att prata ett nytt språk, programmeringsspråket, som vi människor använder för att kunna få maskiner att göra olika saker.

IMG_4772

Eleverna fick olika instruktioner och uppdrag vart de skulle föra bluebotarna. En lärorik och uppskattat stund tillsammans med Kim ”Johan” Leksaksson! Grejerna fick vi sedan ha kvar och fortsätta träna på programmering!

image image

På eftermiddagen nåddes vi av ett tråkigt meddelande av Kim. Fönstrena hade lämnats öppna på fabriken och stormen utanför hade blåst ner leksakerna på golvet. Vi fick hjälpa till att räkna och föra in sakerna i ett diagram. Sedan funderade vi över vilken leksak det hade trillat ner flest av och minst osv. Vi skrev en saga om stormen med inledning, problem, lösning och slut.

IMG_4777

Vi hjälpte sedan Kim att packa presentlådor att ge till barn som inte har några leksaker. Det fick inte kosta mer än 300kr. Klurigt! Sedan skrev alla en text om sin presentask och funderade kring vem man skulle vilja skänka den till.

Avslutningsvis plockade vi fram våra logiska block och försökte bygga monster av de geometriska figurerna. Slutresultatet ritades av och blev förslag till nya monsterloggor till Kim.

IMG_4818 IMG_4819

Kim kom tillbaka till klassen en gång till denna vecka och vi fortsatte vårt jobb med programmering. Nu skulle vi inte bara styra över robotar utan vi skulle lära oss att skriva och läsa av programmeringskommandon. Spännande och lärorikt att allt måste ske i en speciell ordning annars blir det tokigt! Så småningom ska vi bygga vidare på detta och koppla in svenska i det hela också.

image

image

image

Nästa vecka kommer vi bygga vidare på uppdraget med de geometriska formerna och arbetet i fabriken börjar lida mot sitt slut.

Mönster, ordningstal och koder!

Denna vecka tar sig arbetet i leksaksfabriken sig an mönster. Vi måste rycka ut och hjälpa Kim med hans pärlhalsband som inte fått rätt färg. Men för att klara av detta måste vi förstå vad ett mönster är. Vi ritar mönster på tavlan som vi sedan fortsätter. Ordet UPPREPA blir viktigt och vi säger det många gånger under lektionen. Vi kan tillslut ta oss an Kims uppdrag och löser det åt honom. Vi ser ett avsnitt från UR:s serie Spagetti, makaroner, hundra miljoner som handlar om mönster och blir sedan sugna på att skapa egna mönster. Med hjälp av rutat papper skapar eleverna egna mönster som upprepar sig.

image

In i klassrummet tar vi med oss snöre och pärlor och vi tillverkar egna halsband. Vid datorn får vi sedan skriva en text om vårt halsband, vilka färger har det? Vilket mönster är det pärlat efter? Vem ska få det?

image

image

image

Vi fortsätter sedan veckan med att repetera och jobba med ordningstal. Kims nästa uppdrag handlar om ett tåg som tappat alla sina leksaker. Leksakerna måste hamna på rätt plats igen. För att klara detta måste man kunna följa Kims instruktioner om att exempelvis spökena ska ligga i fjärde vagnen osv.

Sista uppdraget för veckan blir en svår nöt att knäcka. Kim har glömt sin kod för att komma in i leksaksfabriken. Han har två ledtrådar HAGA BADA  men kan  inte komma på hur han ska göra om orden till siffror. Det har något med alfabetet att göra…

Vi pratar om att människan kommit på ett sätt att med enkla tryck kunna styra över maskiner. Som tex Kims portlås. Han trycker in en kod och kan på så sätt få dörren att låsa upp sig. Detta kallas att programera. Vårt arbete kommer få en spännande fortsättning nästa vecka!

 

Troll, gosedjur, symmetri och inbrott

Vårt första uppdrag den här veckan handlade om ett troll. Kim Leksaksson var inte nöjd med hur trollen i Leksaksfabriken såg ut. Med hjälp av tydliga instruktioner fick vi ordning på trollen. De behövde få en större hatt, mindre näsa, dubbelt så lång svans. Vi tränar på matematiska begrepp och att läsa instruktioner.

Vid morgonsamlingen på tisdagen pratade vi om vad man faktiskt gör i en leksaksfabrik, tillverkar leksaker och fyller lastbilar som kör ut dem till affärerna kom vi fram till. Vi pratade också om att man får olika leksaker i olika perioder i livet. För många bebisar är den allra första leksaken ett gosedjur. Vi förvandlade klassrummet till en leksaksfabrik med filttyg, saxar, pennor, nålar, tråd och pärlor.

image

image

Eleverna fick i uppdrag att göra en skiss på ett gosedjur med utgångspunkt i en enkel form, såsom cirkel, rektangel, kvadrat, triangel, hjärta, stjärna osv.

image

Elevernas fantasi tog genast fart och några valde att kombinera två former till en. Resten av dagen tillverkades det gosedjur! Vi skrev sedan en beskrivning av gosedjuret. Vad heter det? Hur känns det? Hur ser det ut? Vad tycker det om? Vad gör ni tillsammans?

image image

image image

Vi fick efter det ett uppdrag av Kim där gosedjuren blivit fel i tillverkningen. De måste klippas isär och limmas ihop igen. Vi introducerar symmetritänket och jobbar vidare med det med uppgifter vi hittat på lektion.se.

Veckan slutar lite i kaos då det blivit inbrott i leksaksfabriken. Vi skriver en saga i våra skrivarpar om inbrottet. Sagan ska vara uppbyggd med en inledning, problem, lösning och slut. Vi tar hjälp av fyrfältaren för att få en röd tråd.

image

image

image

image

Slutligen hjälper vi Kim att ta reda på hur många leksaker tjuvarna tagit och räkna ut hur mycket pengar han förlorat pga inbrottet.

Personuppgifter, tiokamrater och lägesord!

”Problem i leksaksfabriken! Jag behöver hjälp!” Så började brevet vi fick av Kim Leksaksson i måndags. Han behövde experter i matematik för att kunna reda ut problemen och vi blev de lyckliga medhjälparna!

Vi började med att fylla i våra personuppgifter i en blankett vi fått av Kim. För att kunna fylla i den ordentligt var vi tvungna att mäta oss själva, leta efter skonummer i skorna och minnas våra telefonnummer. Tänk så många siffror det finns för att kunna beskriva oss!

När vi fyllt i vår blankett tog vi den med oss till datorn och gjorde varje uppgift om oss själva till en mening. Det blev en berättelse om oss och vi målar ett självporträtt till den.

Tyvärr inga bilder på dessa underbara texter, det blir lite för personligt…

På tisdagen hade vi en lektion om tiokamrater. Vi tar hjälp av bilder på barn som är 1-9 år. Vilka hör ihop för att de ska bli 10 år tillsammans?

image

Vi gjorde olika mattelappar vi hittat på lektion.se för att träna och bli säkra på tiokamaterna. De där tiokamraterna är ju så bra att kunna både när vi räknar plus och minus! Barnen (som även de är hämtade från lektion.se) blir väldigt åskådliga, när en går står den andra kvar. Vi såg även på Livet i mattelandet som handlade om tiokamrater. Dagen efter fick vi ett uppdrag av Kim där det blivit fel på registreringsskyltarna på alla leksaksbilar. Vi måste hjälpa tillför att få dit siffrorna. De ska bli 10 tillsammans.

image

På svenska lektionen förenade vi sedan matte, tiokamrater, svenska och ASL genom att skriva mattesagor på datorn. Varje skrivarpar fick ett mattetal var. Tillsammans ska de skriva en saga om talen, som avslutas med en fråga. För att alla ska förstå gjorde jag en modell först.

Jag fick en lapp som det stod 10-4 på. Vad betyder det? ”Jag vet att när det är minus är det något som försvinner. Därför tänker jag att det först finns tio av något och så försvinner fyra, då finns det bara sex kvar. Det vet jag för att sex och fyra är tiokompisar och om fyran går finns sexan kvar.”

Sedan visade jag min bild jag ritat.

image

Efter det berättade jag att man ska skriva räknesagan i tre steg.

  1. börja med att berätta hur många det finns från början
  2.  något händer och du ska berätta hur många som försvinner
  3. skriv en fråga där man tar reda på hur många som finns kvar

Oj vilken entusiasm det väckte vid datorerna. Vad skulle sagorna handla om? Och vilka sagor det blev!

image image

Sedan var det dags att börja förbereda eleverna för nästa uppdrag som skulle komma från Kim. Denna gången skulle det handla om lägesord. Vi gjorde en skrivövning till vid datorn som vi under hösten jobbat med muntligt. Varje gång vi lärde oss en ny bokstav försökte vi beskriva dess läge i alfabetet med ord. Tex. T kommer före U, men efter S osv. Nu fick eleverna två och två välja en bokstav och skriva en text där de beskrev bokstavens läge. Allt för att träna på lägesorden igen. Vi började med att göra en beskrivning av bokstaven J tillsammans. Sedan släpptes skrivarparen lösa vid datorerna. Orden som skulle finnas med hade vi listat upp på tavlan:

  1. före
  2. efter
  3. under
  4. över
  5. mellan
  6. och vilken plats i alfabetet bokstaven kommer på

Finfina texter där alla lägesorden tränades! Samtidigt som vi formulerade meningar, stavade, tränade på stor bokstav och punkt och sist men inte minst, samarbetade!

image

Dagen efter fick vi ett uppdrag av Kim där leksakssbilar skulle hamna på rätt ställe i en ask. För att kunna lösa detta behövde vi vara säkra på just lägesorden under, över, före, efter, höger och vänster.

image

Vi tränade också på att läsa en instruktion och följa de anvisningar vi fick för att bilarna skulle hamna på rätt plats.

Nu ser vi fram emot en ny vecka med spännande uppdrag av Kim!